摘要：随着高等教育毛入学率从2003年的17%增长到2019年的51.6%,我国已从高等教育大众化正式进入普及化阶段,教学对象、教学主体、教学目标已发生了较大的变化。应用型本科高校与时俱进,更加强化人才培养的“实用性”。钢琴演奏是音乐学专业一门重要的核心课程,由于该课程使用教材的师范性、应用性、综合性程度不够。

摘要：据国家教育部发展规划司统计，①1998年我国高等职业院校为432所，本专科招生108万人，高职43万人。②在学人数本专科合计643万人，普通本专科生340．88万人。其中普通本科生223．6万人，高职在校生117．4万人。③高等教育毛入学率为9．1％。

摘要：当前我国高等教育进入以提高质量为中心的新时期,在2020年之前我们的工作重点应该是加强高等学校的体系建设,努力促进体系内每所学校的卓越发展。但在发展中存在着重点学校建设模式的局限性和相关问题,必须警惕高等教育规模进一步膨胀的潜在隐患。在国际比较的基础上,进一步提出今后高等教育建设的重点应由一流的学校建设转向一流的体系建设,促进体系与社会的匹配性及体系内每所学校的卓越发展。对于高等学校分类体系,理论上可按分层、分类的思想设计,实践中可根据管理体制规划学校使命来操作,最后构建出一个"层次、类型、使命"三维的模型。即在"教学型学院——研究型大学"框架、"学科性人才培养——应用性人才培养"框架之上,进一步根据学校的办学使命,实施"世界级大学、国家的大学和地方性高校"操作性分类推进方案,并采取相关的政策给予推动。

摘要：中国高等教育的发展速度之快催生了不胜枚举的硬性指标与软性现象。整个“十五”期间，中国高等教育以超越国民经济、人口平均增长速度的步伐，为中国未来的生产力增长凝聚了规模更大的高等人才。仅高校在校生占人口总体的比例从2001年到2005年就增长了一倍，从5．63％增长到11．95％。2005年，中国高等教育在校生总规模超过2300万人，高等教育毛入学率达到21％。

摘要：中国高考录取先按地域进行配额划分,再在某一区域内实现自由竞争,体现了大国发展特征,但是高考招生计划的编制需要同时兼顾考生成绩、录取机会和地区差异三个目标,形成了三者难以统筹实现的"不可能三角"悖论。招生计划机制的"不可能三角",体现为高等教育资源供给的区域结构失衡、需求得到满足的区域实现差异以及录取机会的地区性失衡三个维度。实现教育资源优化配置有三条可行路径:第一,遵循社会正义原则,实现帕累托最优的省际分配,确保无人利益受损的前提下向西部地区倾斜;第二,探索发展多元录取机制;第三,推进"供给侧"改革,促进高等教育资源分布均衡化。

摘要：我国教育事业发展很快,高等教育毛入学率已位居世界前列;义务教育、职业教育大步跨越;研究生教育更是迅猛发展。然而,笔者在高教系统工作数十载,亦不无忧戚地看到：我国教育发展中问题不少,流弊甚多,以下列举的十二种时弊,严重制约着我国向教育强国迈进。换言之,只有根除这些教育时弊,才能真正推进教育强邦的方略。笔者在此坦言：我们的教育改革滞后于发展,质量滞后于规模,理念滞后于现实。不祛弊图新,健康发展殊难。

摘要：—、引言在高等教育毛入学率与技能劳动力供给持续上升的背景下,科学评估高校扩招政策对于城镇劳动力收入水平以及工资差异的影响具有较强的现实价值。二、文献综述(一)高校扩招与教育收益率。(二)高校扩招与工资差异。(三)研究述评。本文的边际贡献值有以下三点:第一,基于高校扩招政策提供的自然实验开展研究设计,将高校扩招、教育回报率与城镇劳动力的工资差异有机联系起来;第二,综合釆用工具变量法、倾向得分匹配法以及处理效应模型,纠正由可观测异质性和不可观测异质性引致的内生问题;第三,关注高校扩招政策引致的工资差异,采用无条件分位数回归捕捉高校扩招政策的异质性收益特征。

摘要：中国大学在治理结构设计上,除了考虑大学的遗传因素外,对环境因素也应给予必要的、更多的关注。一、大学治理环境的变迁性因素(一)高校办学规模与空间的扩大。2017年,我国高等教育毛入学率为45.7%。伴随着我国高等教育办学规模的不断扩大髙校办学空间不断得到拓展。办学空间扩大主要通过合并、扩建、混合型。