摘要：当前我国经济社会发展步入了一个全新的历史阶段,需要大量的高素质技能型职业人才。职业院校与企业之间深入合作,协同培育高素质技能人才,能够更精准地满足产业发展和企业创新对职业人才的需求,且协同育人方式与我国职业教育改革和现行职业教育发展政策也是一致的。但是,当前校企双方因各自利益出发点不同导致协同育人活动仅停留在表面,缺乏实质上的进展;职业院校在人才培养课程设计优化、教师队伍建设与完善方面仍有大量工作要做;政府的引导和协调作用也有待提升。为了进一步促进职业院校校企协同培育高素质技能人才,企业、职业院校和当地政府等参与主体,需要明确协同育人的具体合作方向,找到利益平衡点,以提升人才实践能力和满足企业真实用人需求为出发点,走出协同育人困境,持续为产业发展和企业创新提供高素质的技能型职业人才。

摘要：常州纺织服装职业技术学院在多年的办学历程中，积极探索自然科学与人文科学相结合、艺术设计与应用技术相结合，通过跨专业的合作、课程的整合及工科、艺科学生相互选修课程，拓展学生的知识面，增强技术应用能力和艺术审美能力，全面提高了高素质技能人才培养工作的水平与质量。

摘要：高质量发展对高素质技能人才培养提出了更高要求,企业运用“双元制”模式推进高素质技能人才培养,能够提前介入、更加精准对接用人需求。宝山钢铁股份有限公司借鉴国内外技能人才培养的先进做法,开展三年制高职教学班联合培养、“新型学徒制”探索,围绕一公司多基地管理模式下智慧制造、效率提升等要求,从强化顶层设计、推动学科布局、优化课程设计、创新教学管理等多方面进行优化,更好发挥“双元制”培养模式对高素质技能人才培养的推动作用,并在实践中不断完善管理,优化机制,形成了可复制、可借鉴的工作模式。

摘要：工业自动化快速发展对技能人才提出了新的要求,培养具有良好职业素养和过硬专业技能的高素质技能人才成为新时代职业教育面向产业优化升级的关键目标。开展融合职业素养需求的专业核心课程教学,是落实立德树人,培养符合新时代市场需求技能人才的重要途径。本文以分析检验技术专业的核心课程为例,探究了融合职业素养需求的课程设计思路、教学实施方案和教学评价措施,通过素养与技能相融合的教学模式,促进学生综合能力的提升。

摘要：浙江省永康市具有历史悠久的五金工匠文化传承,改革开放后,永康市积极发掘比较优势,利用自身的文化和资源禀赋,走出了一条以五金产业为主导,实现县域经济发展现代化的特色路径。当前,永康市五金产业亟待转型升级,并面临三个重要的挑战:企业技术创新能力不强,高素质创新型技术人才稀缺;企业组织管理简单粗放,高素质经贸管理人才不足;企业智能制造转型缓慢,智能化应用人才匮乏。浙江省永康市职业技术学校立足当地五金产业发展与企业转型升级的人才需求,设计了基于“四能共生·四场共训·四方共进”的五金高素质技能人才培养模式,形成了系统化的问题解决方案。

摘要：入选理由从工企自动化专业跨到动漫专业,一次跨界,26年探索,从"中国制造"到"中国创造",她扛起了为国家培养高素质技能人才的职责和使命。她始终坚持一线教学,心无旁骛,笃志自强,立志铸就诚信品格,锤炼精湛技艺,最终成为动漫教学领域的领军人物。2020年,她获评全国最美教师。人物印象"一次跨界,二十六年探索,从‘中国制造’到‘中国创造’,一路领跑,高文铭扛起了为国家培养高素质技能人才的职责和使命,矢志不渝,耕耘不辍。"这是央视"2020年寻找最美教师"颁奖晚会上给高文铭的颁奖词。

摘要：高职院校是高素质技能人才的摇篮,而高职院校的专业教师是技能人才培养的引领者。民办高职院校要想获得可持续发展,不断加强"双师型"教师队伍建设是必然选择。围绕"中国制造2025"的战略要求,分析了民办高职院校教师队伍建设现状与不足,围绕双师型教师管理制度、选拔机制、晋升机制等方面,加强具有"工匠精神"的"双师型"教师队伍建设,具有重要的社会价值和现实意义。

摘要：素质教育重视思想道德素质、能力培养、个性发展等方面教育,以全面提高人的基本素养为根本目的。高校艺术类专业在培养高素质技能人才和丰富我国高校艺术教育内容与结构等方面做出了贡献。艺术教育是素质教育的重要组成部分,音乐教学又是艺术教育的核心内容。音乐学院素质教育的有效发展,对音乐教学建设和管理研究方面有重要的促进作用。

摘要：1以岗位流程为线,构建“教学内容”模块(1)明确教学目标,培养高素质技能人才。汽车营销是将汽车知识与营销知识相结合的课程,该课程培养面向管理、服务第一线,牢固掌握汽车营销及拓展专业相应职业岗位所需的专业技能,具有“与人交流、解决问题、与人合作、信息处理”等职业能力的高素质技能型专业人才。(2)优化教学设计,完善考核机制。汽车营销课程采取以学生为主体、教师为中心的原则。