摘要：高级健康评估是护理硕士专业学位研究生的核心专业基础课程之一。中山大学护理学院教学团队以临床思维能力培养和全程思政教育为导向,基于学习环理论构建了“夯实基础、整合应用、专科拓展”三个层次相结合的进阶式课程框架,并开展了多梯度的仿真模拟教学实践。文章介绍了该课程的建设框架、教学目标、课程设计、多梯度仿真模拟教学实践要点、课程思政建设、课程考核及实施情况,旨在为高校护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程建设与优化提供参考。

摘要：目的创新高级健康评估课程教学设计,培养护理硕士专业学位研究生的临床实践能力与思政素养。方法在福建医科大学护理学院2021级和2022级护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程中开展“自主-合作-探究-反思”式创新教学。对学生提交的反思报告进行资料分析,评价其教学效果。结果2届学生共91名,提交364份反思报告,凝炼出3个获益主题:夯实专业知识和技能;提升综合能力(提高自主学习能力、提高临床探究思辨能力、强化团队合作意识、转变思维方式);增强综合素养(感受责任担当、促进专业认同、提升科研兴趣、增强道德素养、提升人文素养)。此外,部分学生也表示存在沟通交流能力不足、临床应变能力有待提升、健康教育能力有待加强等问题。结论高级健康评估课程创新教学中通过自主、合作、探究、反思的教学设计有助于培养护理硕士专业学位研究生的临床综合实践能力,并通过反思教学设计进一步引导学生进行深度思维反刍,培养学生思政素养。

摘要：该文对护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程的课程目标、教学理念、教学设计、教学过程、考核评价以及教学效果6个方面进行了介绍,其中体现了课程建设中所积累的经验、所进行的反思与不断调整的过程。目前形成了线下翻转课堂与网络课程相结合,案例教学、小组学习、情境模拟教学与临床实践等多种教学方式互补,过程评价与终结评价并重的多维立体的特色课程。

摘要：目的通过评价《高级健康评估》课程建设现状及研究生对课程开展情况的满意度，以期为《高级健康评估》课程的教学改革发展提供依据。方法便利抽样全国69所护理硕士学位授权点的学校，对开设《高级健康评估》课程的17所学校的课程负责老师及73名研究生采用自行设计的问卷进行进一步调查，并使用信效度、频数和百分比对数据进行分析。结果调查的69所学校中有45所学校进行了有效回复，其中仅有17所学校开设了该课程。已开设课程的学校暂无统一规范的教材用书、学时、学分。73名研究生对《高级健康评估》课程的教学方法、培养实践能力、满足学业发展需求、实用性、常用性等都较为满意，但是54．8％的学生表示该课程有较大的难度，不容易被掌握。结论各学校应该进一步提高对《高级健康评估》课程的教学建设的重视，切实提高研究生的专业水平。