摘要：高考作为一项重要的考试,对于教育教学方向有着重要的引导作用。因此,在高考试题的设计中,能够更好地体现引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观这一目标,进而发挥高考在立德树人方面的作用,是当前高考内容改革的一个重要方向。通过对2023年高考生物试题融入课程思政元素的分析发现,高考生物试题通过挖掘思政元素创设情境,传达建设生态文明、培育科学精神和坚定文化自信的意识。

摘要：文章以近年高考融入中华优秀传统文化教育的部分试题为例,分析其命题特点:通过创设我国古代劳动人民根据积累的生产经验进行劳动生产、优美的古诗词描绘的生动景致、利用生活经验解决现实生活中困难的试题情境,展现古人智慧,在考查必备知识、关键能力过程中强化价值引领,提出对生物学教育教学落实中华优秀传统文化教育的若干启示.

摘要："考什么"和"怎么考"是考试命题不可逾越的两大核心问题。基于不同角度,对高考生物学科"考什么"的问题,可以有多种答案。本文认为,应该首先关注国务院下发的相关文件、考试大纲、考试说明等从不同层面对这个问题的回答。高考生物学科"怎么考"也可以有多种思考角度和答案,本文所关注的是试题的设计思路问题。依托相关的研究成果,本文探讨了高考生物学科试题编制过程中如何体现原创性、科学性、匹配性、简约性等设计理念,并讨论了原创性和"万变不离其宗"、科学性和模糊性、设问和答案匹配、简约和解题条件充分等关系。

摘要：本文作者认为高考生物复习的有效策略应该针对生物高考的变化和新特点，采取重视基础知识、加强有效训练、重视设计实验等措施，以提高教学效率。

摘要：2014年,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见指出:深化高考考试内容改革,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。逻辑思维能力是分析问题、解决问题能力的核心要素之一,“原因-阐释”类试题可有效考查逻辑思维能力和精准表达能力。解答此类试题是学生的弱项,失分较多。下面通过基于试题下的“原因”“理由”“依据”“原理”词义解析,提出“起因→逻辑分析→结果”的答题模式及训练方法,期待提高学生的解题能力。

摘要：2018年高考生物科学设计试题,贯彻高考立德树人的核心任务,充分发挥生物学科育人功能,促进树立生态文明观和健康生活观,展现中华优秀科技成果,增强民族自豪感;精心创设问题情境,紧密联系生活实际,倡导学以致用。试题重视考查生物学主干知识、关键能力和学科素养,体现生物学科知识和能力特质,有利于高校梯度选才;积极引导中学教学重视实验教学和语言表达,助力素质教育良性发展。

摘要：新课程高考生物学科命题面临材料选取、问题设计和命题表达等困难和挑战。科技论文作为高考生物学科命题素材要注意以下几个维度：材料选取的维度；问题设计的维度；命题表达的维度。

摘要：生物学学科核心素养的提出为高考试题的命制注入了新的活力。通过分析近两年的高考试题可以看出,能力考核与评价学科核心素养发展水平融为一体,充分体现了课程改革的方向。基于这一方向进行命题设计,有助于教师在教学时准确把握课程目标,提升业务素质。

摘要：近几年高考生物实验题型多种多样。本文对近几年高考常涉及的解释实验现象型、完成实验步骤型、实验方案修改型、设计实验方案型、遗传规律的应用——有性杂交实验型等五种题型逐一进行归纳解读,使考生从中获得解答此类实验题的基本方法。

摘要：从结构设置、知识与能力、情境呈现和问题设计等四个维度,对2011-2015年的全国课标卷与福建卷选考题的命题特点进行比较研究,以期为福建高中生物学教学提供借鉴参考。