摘要：基于成果导向的教育理念强调以学生为中心,逆向教学设计理论强调教学的起始是学生的学习需求,二者为逆向进行课程设计、测评和制订教学计划提供了指导。教师可基于逆向思维对高考评价进行解析,明确《中国高考评价体系》与学科课程标准的层级作用机制,了解高考评价如何驱动课堂教学变革及其改革方向。教师还要基于对高考试题的研究,从逆向思维视域解读考、教、学三者的关系,形成课堂教学优化路径,并聚焦素养达成的评价与学生探究性活动如何设计两个关键问题,培养出综合素质高且具有未来发展素养的公民,进而达成学科育人的功能和价值。

摘要：基于高考的核心功能之一"引导教学",以2020年高考的3组试题为例,解读了"学习探索情境活动"的设计特点和落实高考评价体系的途径,通过列表分析试题中高考评价要素的具体实施情况,进而得出"术化情境素材、稚化情境活动、优化设问内涵、强化关键能力"等地理教学启示。

摘要：本文基于中国高考评价体系和物理学科核心素养标准剖析"平抛运动"传统教学的不足,并提出优化教学设计的原则方法,将定性演示改造为定量探究平抛运动在水平和竖直方向上的分运动,强调通过基于实验数据进行定量分析,培养学生实验探究、模型构建、推理论证等关键能力。

摘要：情境是以问题或任务为中心构成的活动场域,基于真实问题背景,构建考查知识、能力、思维、素养及其任务创设的载体串联线。指向素养达成的情境化问题设计,需要基于核心素养、高考评价和关键能力明确其缘由意义,凝练和分析情境化问题呈现的方式类型,进而提出情境化问题解决的实践路径,以引导广大一线教师关注情境教学的单元化逆向设计,有效解决问题任务,逐步生成问题解决能力的评估标准体系。

摘要：依据近三年来国务院办公厅、教育部颁发的关于考试命题纲领性文件和指导意见,基于立德树人的核心价值,选择真实问题情境作为原创试题的素材,查找梳理必备化学知识和方法,根据"四翼"设计测试任务,培养学生的核心素养和创新精神,促进教育高质量的发展.

摘要：情境问题在高中历史教学、高考评价中扮演着重要的角色,是培养学生核心素养的抓手。作为图像史料一大类别的绘画作品具有形象生动、活泼有趣、内容丰富、意蕴隽永等特点,是创设情境问题的重要载体。依托绘画类材料设计情境问题是有策略可循的,笔者摸索出了五种具有通用性、可操作性的方法,并分别举例说明。

摘要：数学建模能力是应用数学解决实际问题的关键能力,是推动数学发展的强劲动力。文章以2021—2023年高考数学全国卷共18套试卷为例,从情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思四个维度对高考数学建模水平层次进行量化分析,提出了整体设计数学建模活动,逐步提升数学建模能力的建议。

摘要：随着新的课程标准、新的统编教材、新的高考评价形式的变化,高中语文教学迎来了新的挑战和发展契机。尤其是当下的实践领域,各种教学方式涌现,而其中的单元整体教学更是广受一线语文教师所追崇和热捧。但何为“语文单元整体教学”?如何去落实“语文单元整体教学”?有什么理论资源可以借鉴和吸收的?这些问题亟待我们去厘清和探索。

摘要：语文课堂教学是教师带着学生对文本进行解读的过程,课堂是教师培养学生语文能力的主阵地。在新高考评价体系视阈下,重视学生核心素养的培养,探究语文课堂教学策略成为语文教师工作的重点。教学切入的设计是课堂教学环节的第一步,应精准切入,串起全篇;情境切入,教考兼顾。

摘要：新高考以来,广东卷物理题用情境考模型的趋势明显.研究发现问题情境与模型建构的融合具有模型显性与隐性等特点,体现了高考评价体系“一核四层四翼”的要求与新课标理念,同时有助于引导一线教师树立“情境-模型”的教学理念,在教学设计与实践上将科学思维素养真正落地.