摘要：本文对高职体育教学中个性化教学的方法进行了仔细研究,探讨了个性化教学提升学生兴趣和适应不同学生需求的实际效果。首先介绍了个性化教学的理念以及理论基础,突出认知心理学与建构主义学习理论对个性化教学的影响。进一步对高职体育教学的情况和难题进行分析,揭示传统教学模式的限制和缺点。在了解缺陷的基础上,针对个性化学习,探究具体实施方法,包括依据个人需求制定的教学目标、教学内容差异化设计以及采用多种教学方式等。最后,经过对实际例子的分析,体现出个性化教学在高职体育教学所展现的优点。教师制定较为细致的个性化目标,悉心安排个性化教学方案,同时进行了实时调整反馈,从而满足了学生的个性化需求,推动学生在体育教育的全方位发展。

摘要：体育课程融入思想教育,不但锻炼学生体魄、培养学生意志品质和团队合作精神,还有助于引导学生形成正确的价值观。目前,高职体育课程教学与思政教育存在融合不够紧密、缺乏深度等问题。为推动高职体育课程思政建设,应全方位加强教师队伍建设、体育教学内容与课程思政高度融合、创新教学方法和手段、完善教学评价体系,激发学生学习动力。

摘要：“以赛促教、以赛促学”是一种新型的教学模式,能够激发学生参与体育运动的积极性和主动性,增强学生体质,提高学生体育运动技能,提升学生综合素质,为学生走向社会奠定良好基础。要加大资源投入,减轻竞赛压力,完善评价体系,开展实战演练,制订长期规划,以推进“以赛促教、以赛促学”教学模式在高职体育教学中的应用。

摘要：研究立足高职人才培养的定位及特殊学情,在解析体育课程思政建设总体依据的基础上,探索体育课程思政的设计实施路径,并针对相关的课程思政元素,从目标设计、内容选择、教学策略、融入评价四个方面探索出一条体育课程思政融入的教学设计路径,促进思政教育在体育教学课堂上的深度融合,协同并进。

摘要：OBE理念是一种强调成果导向的教学方式。将OBE教育思想引入到高职院校的体育课程中,从预期成果、学习评价、学习活动三个维度出发,进行相应的课程设计,从而与当前体育教学改革的需要相契合。

摘要：学校体育在塑造个体全面成长、提升体能素质以及磨砺坚韧精神中扮演着关键角色。该文立足于体教融合的创新理念,深度探讨了高职体育教育的核心定位和预期目标。该研究致力于构建一种动态的“3+X+X”模块化教学框架,重塑基于学生主体性的可适应课程结构,强化持续性运动理念,并探索符合职业特性的高等学府体育课程设计与发展的全新策略。

摘要：体教融合不仅是高职体育教育改革发展的必然趋势,同时也是培养时代新人的重要路径。体教融合强调在体育教学中整合其他学科的知识与技能教学,旨在全面提升学生的综合素养,不仅能够促进学生身心综合素质的健康发展,还有助于培养学生的实践能力和创新思维。文章以体教融合视域下高职体育教学改革为主题展开探究,阐述体教融合的内涵,分析体教融合视域下高职体育教学改革的重点,在此基础上结合实践案例提出改革的路径,包括搭建线上教学实训平台、结合学生生活设计内容、积极开展多元教育合作和重构体育教学评估机制四个方面,以期在体教融合的基础上进一步优化教育模式,为学生提供一个全面、动态且与时俱进的学习环境,有效促进学生综合素质的提升。

摘要：随着新课程改革持续发展,高职院校作为我国职业人才的培育学校,其教学的质量在我国教育界受到极大重视,其中篮球教学同样也受到了重点关注。近阶段随着高职体育教学的迅速发展,其中篮球教学过程中也产生了诸多问题,由此在学校篮球教学相关方面也必要作出一定的调整,从而在实践教学上提升课程质量,更加符合教育改革的相关要求,培育学生的学习能力和体质水平。经过有关调查发觉,大部分高职体育篮球课程的教学模式十分单调,教学方式缺少高效的教学方案,导致造成教学效果相对偏低。在课程改革的大背景下,需要整合社会岗位趋势,各专业就业优点与缺陷,对目前的课程设计实行深度思考,对目前教学的缺陷实行改革,进而为有关人才的培育供给更优良的教学氛围和途径。文章以高职体育教学篮球教学举例,对其教学改革进行背景的阐述与现状问题的解析,且提出详尽的改革措施,仅供业内参考。

摘要：在现代化社会,随着网络信息技术快速发展,视觉传达设计逐渐成为一个热点内容。该文首先阐述了视觉传达设计以及视觉传达设计和多媒体融合,其次从准确把握学生视觉心理、融合视觉传达设计形式美、促进形式美和内容传达融合等方面介绍了视觉传达设计下多媒体教学思路,最后基于视觉传达设计从将抽象活动转化为可视化语言、基于视觉传达交互性优化示范讲解、发挥出视觉传达引导功能等方面探讨了高职体育教学多媒体设计的策略,希望能给相关人士提供有效参考。

摘要：体育核心素养已成为未来体育课程改革创新的主要途径,是“立德树人”在体育学科中的细化和具体化。依据认知结构学习和构建主义理论对高职体育核心素养的结构要素进行分析研究,构建三级要素指标,其一级指标中的健康知识行为、运动素质技能与体育情感品德三者之间存在着链式循环的相互关系,旨在为高职体育开展教学设计与学生学习实践奠定扎实的学理基础。