摘要：基于典型工作任务的高职公共英语教学设计充分运用"工作过程系统化"理论。其主要特色是以典型工作情境和工作过程为逻辑线索,设计出几个贯穿整个课程教学的大型综合项目,使课程教学内容系统化,并在课程教学内容上兼顾英语教学的"基本要求"和相关工作岗位的职业能力需要。课程按照"教学做一体化"的教学实施原则,采用案例引导、项目引领、任务驱动以及情景模拟等多种教学方法。论文以针对文秘方向学生的公共英语教学设计为例来详细说明基于典型工作任务的高职公共英语教学设计和实施过程。

摘要：从高职英语教学"应培养学生实际使用英语语言去处理业务工作中的涉外交际活动的能力"这一最终目标入手,通过分析内容融入公共英语教学的必要性和可行性,探讨主题式CBI模式下6—T操作法在高职公共英语教学过程设计中的应用并验证其优势和良好效果。

摘要：高职院校公共英语课堂教学一直以来深受教育部的重视,不少高职院校逐渐以模拟仿真为手段、以教师为主导、以任务为导向、以学生为主体的"工学结合"教学模式代替传统以考试为目标的固定化模式。文章借助具体案例引入"元认知"策略和"意义协调"模式阐述"工学结合"下的高职公共英语教学任务设计具体过程及思路,为更好地满足高职公共英语教育目标、提高学生英语使用综合能力提供创新性思路和试验性方法。

摘要：随着“互联网+”时代的到来以及大数据的应用,人类已进入信息时代,教育也已步入了信息化阶段。然而高职公共英语的教学效果却不尽如人意,现有的教学模式已过时、英语教师的信息化素质整体偏低、教师的信息化教学设计能力有待提高、教师的发展意识和竞争意识淡薄,另外,学校对教师的信息化培训也不足,使其无法适应信息化教学的要求。本文分析了目前高职公共英语教学中存在的问题,并提出了有效的解决途径,以期为提高英语教学质量提供参考。

摘要：随着互联网的大力普及和信息化工具的推陈出新,传统的教学模式已经不适合高职学生的发展需求。那么,如何利用信息化手段有效提高高职学生的英语应用能力是高职教师应该重点研究的问题。基于高职学生的学习现状以及学生对信息化手段的使用情况,对信息化有效教学在高职公共英语翻转课堂的应用进行教学设计,采用实验组和控制组对比实验方法,对信息化翻转课堂在高职公共英语教学中的有效性进行验证。实验结果表明,信息化翻转课堂不仅能够激发学生学习兴趣,还可以有效提高高职学生的英语应用能力以及自主学习能力。

摘要：翻转课堂教学模式是对传统教学模式的创新。在分析翻转课堂特点的基础上,提出高职公共英语教学使用翻转课堂需要满足教师角色转变、学生角色转变、教学环境转变等条件。以杨凌职业技术学院公共英语课程教学为例,介绍了课前教学准备、课堂教学实施、课后教学评价等环节的翻转课堂教学设计,并通过对比教学试验数据,验证翻转课堂对提高高职公共英语教学效果的显著促进作用。

摘要：高职公共英语作为高职院校非英语专业学生的一门公共基础课和必修课,提高学生实际应用英语语言能力的同时,也要提高学生素养、拓宽学生国际视野、培养学生家国情怀。但现阶段高职公共英语课堂中传统的教学模式无法真正激发学生学习英语的兴趣,也无法与学生的专业和未来职业有效衔接。因此,本文基于CLIL教学模式,从CLIL的概念、课程框架等方面对高职公共英语教学进行探究,分析CLIL教学模式在高职公共英语课堂的可行性,并以高速铁路客运乘务专业为例,基于CLIL教学模式进行教学设计,以期提高高职公共英语教学质量,培养更多高素质复合型人才。

摘要：针对高职公共英语教学存在学习内容与岗位需求不一致、学生学习积极性不高这一教学现状,文章旨在通过开展基于工作过程的项目化教学设计,将英语教学过程与工作过程融合,让学生在完成项目的过程中培养其英语技能,职业技能与职业素质,达到教学目标。在建构主义教学理论以及情境学习理论的指导下,文章通过问卷调查,师师、师生访谈,课堂观摩,测试等定量与定性相结合的方法研究如何针对不同教材,不同专业开展基于工作过程的项目化教学。数据结果表明项目化教学在提高学生兴趣、增强学习效果等方面比传统教学存在明显优势。此外,文章建议高职院校合理选择公共英语教材、转变教师观念,以充分发挥项目教学法的优势,体现高职英语教学的实用性、针对性,提高高职公共英语教学的效果。

摘要：针对当前高职公共英语教学普遍面临的课时压缩和教学成果不理想这两大问题,本研究聚焦于如何在有限的课时内实现学习成果最大化。以大学英语课程为例,通过以“预期学习成果”为导向的反向设计和以“混合式教学”“交互式学习”及“动态化评价”为关键点的正向实施,探讨OBE理念如何落实于高职公共英语课程教学实践,从而为当前教学问题的解决提供新路径。

摘要：建构主义教学理论与我国高等教育正在实施的素质教育在诸多方面是不谋而合的。人文素质教育是培养高素质人才的重要举措和有效途径。本文从建构主义教学理论出发,提出在高职公共英语教学中渗透式讲解中西方文化,从而提高学生人文素养,培养现代高职学生的人文情怀。