摘要：进入新时代,国家高度重视职业教育,课程思政不断推动高职教育的内涵建设。高职外语专业知识具有工具性、人文性和职业性,知识传授本身具有明显的价值取向。文章基于课程思政提出SMILE课程思政实施路径,探索高职外语专业课程思政教学设计的教学策略,实现高职外语专业育人育才的目标。

摘要：中国崛起的历史性进程呼唤“中国的世界公民”,而外来文化对中国本土文化的持续冲击造成了跨文化交际中的“中国文化失语”。为实现“中国的世界公民”人才培养目标,提升高职外语文化自信教学效果和增进学生中国文化认同已成必然。为掌握高职外语文化自信教学与学生文化自信和文化认同的发展现状,通过问卷调查并分析了广州番禺职业技术学院学生对高职外语文化自信教学的评价及对中国文化认同的变化。研究发现:提高高职外语教师文化自信的教学能力和发挥学生作为同伴的促学作用,一方面可以显著提升高职大学生的文化自信,另一方面可以抵消和抑制学生对中国文化认同的负向变化,避免“中国文化失语”和文化身份焦虑。同时,学生可以实现生产性的外语学习,使母语和外语水平的提高相得益彰,对中国文化的认同和外国文化的理解相互促进,实现母语+外语的1+1>2效应。

摘要：逆向设计思维在美式课程设计应用极广,通过作者美国中文外语课堂成功应用逆向设计思维设计课堂的案例从而提出来在高职外语课堂的应用探索,以促进课程有效性研究。

摘要：发挥交际学及其交叉学科对高职外语类专业课程设计的指导作用,在课程中引入交际学理论,讲授交际策略,加强案例教学,选用和开发适合的跨文化教材,并通过实训和实习为学生创造真实的交际情境,能够帮助毕业生将语言技能、交际能力和所学专业很好地结合起来,以适应工作岗位需求。

摘要：在当前“大思政”格局下,建设“新文科大外语”就意味着外语教学要有大格局,要成为隐性思政教学的重要阵地。在信息化教学背景下进行语言与育人融合的教学设计,以邮轮服务英语课程中茶产品英语介绍为例,将高职教学中职业信念的培养融入语言知识和技能学习中,充分挖掘思政元素,进行多元教学活动,全方位育人。

摘要：有效教学就是要有效地促进学生的发展和学习,有效地实现预期的教学结果的教学活动。为了实施有效教学可采取一些策略:教师更新教学理念,确立以学生为中心的教学思想;关注学生个体差异,设计切合学生实际的教学方法;教学中要突出学生应用能力的培养,强化职业英语实践教学的内容;教师还必须实施反思性教学,提高教学反思能力;同时要建立科学合理的英语教学评价体系。