摘要：我国教师的教育课程从学科化、学术化、理论化转向专业化、职业化、实践化,高职师范院校课程设置也进行了相应的设计和规划。语文教学技能训练课程是师范院校语文教育专业语文课程论的一部分,是实践类课程。有效的语文教学技能训练可以提高学生的教学能力,缩短入职适应期。完善高职师范院校语文教学技能训练课程设计显得尤为重要,明确课程设计的依据和要求是完善语文教育技能课程的前提和基础。

摘要：高职师范院校学前教育专业项目化课程改造是指结合学前教育专业特点,以岗位为依托,以幼儿园教师专业成长规律为出发点,以提升学生综合素养为目标,将专业课程进行全方位的项目化课程改革,其特点是“以情境下的项目、任务整合课程内容”“以行动为导向的教学法实施课程内容”。以《学前儿童语言教育活动设计与指导》课程为例,在分析项目化课程改造必要性的基础上,从设计思路、实施策略、考核评价三个方面探索了项目化课程改造的具体路径。

摘要：木版画作为我国传统艺术的一个分支,是一种具有民族特色韵味的古典艺术,也是视觉类艺术的一个重要门类。版画代表着我国艺术文化的卓越与民间美学智慧的前瞻性,其地位更是无可替代,也因此有很高的艺术价值。木版画是创作者以刀为工具在木制品上将设计构思雕刻成图画,想要创作出有审美价值的作品,便需要一定的技巧。文章探讨了木版画在高职师范院校美术教学中的运用,分析了目前高职师范院校木版画教学的困境,并提出了相应的运用策略。

摘要：“三维联动式”实践课程体系是在合理解读国家政策方针,准确分析现实问题与需求的多重背景下提出的新观点。它是“校企园”三方联动主体运用有效的联动机制建构联动内容,其目的是全力打造一套完善的集“实践课程目标、实践课程内容、实践课程资源、实践课程管理与评价”为一体的实践课程体系。在探索与实践中形成了“协同、共生、共赢的‘校企园’三方联动机制”“校内‘岗证赛’模块化实践课程体系与校内外交替对接的综合实践课程体系”“多元化的实践课程资源体系”及“全方位的实践课程考核评价体系”。该实践成果为师生的专业发展搭建了良好的平台,在国内高职学前教育专业和社会中产生了广泛的影响。

摘要：利用开放性问卷结合深度访谈,对辽宁省5所高等师范专科院校学前教育专业实践教学体系实施现状进行调查研究,调查结果显示各院校存在“实践教学目的与任务比较明确、合理”“实践教学资源体系不完善”“实践教学管理方式不健全”“实践教学的考核与评价标准陈旧”等问题,建议“校园”深度合作,逐渐完善实践教学资源体系,有效发挥双方管理职责,健全考核评价方案。

摘要：将翻转课堂教学模式引入数学教学中,依据翻转课堂教学理念,设计合适的教学结构流程,注重课堂的讨论探究,提高知识内化的速度和质量.实践结果表明,翻转课堂教学模式与分组讨论、合作探究等教学方法相结合,对提高学生数学学习的自主性、学习效率及培养学生合作交流能力等方面,有明显的效果.

摘要：针对当前师范专业认证工作面临的挑战及高职师范院校学前教育专业实践教学体系普遍存在的问题,在正确分析政策背景、全面阐释相关内涵的基础上探索了"校企园"协同育人模式下的高职师范院校学前教育专业实践教学体系:设置"递进式"的实践教学课程体系、安排"系统化"的实践教学内容体系、建设"多元化"的实践教学资源体系、构建"360度"实践教学管理与评价体系,在"校企园"三方长期有效的合作中形成良性的闭环系统。

摘要：声乐教学是高职师范院校音乐教育专业的主要课程之一,美声唱法、民族唱法是我国声乐教学中两大主要唱法,是高职院校声乐课程的重要组成部分。民族唱法和美声唱法是两种大相径庭的歌唱艺术形式,各有所长。因此本文从论述美声和民族唱法的差异与融合入手,做出研究分析,通过融合两种唱法的优势对学生进行教学,以期更好体现高职院校的办学精神,让学生的声乐知识更全面、更专业。