摘要：我国高职教育从20世纪90年代中后期开始进入了快速发展时期，然而，高职教育仍存在片面注重和强调学生动手操作能力的培养，忽视学生创新能力的培养，无法积极适应经济和社会发展要求等问题。注重学生创新能力的培养，是实现高职院校可持续发展的重要保障。

摘要：传统的教学模式已经无法适应现代企业对创新型人才的需求,教学模式改革,已势在必行。OBE理念倡导以学生为中心,成果为导向,对高职院校培养创新型应用人才具有重要指导意义。在互联网普及的当下,将OBE教育理念应用到高职教学中,以服装与服饰设计专业中的“创意服装设计”课程为例,构建线上线下混合教学模式。文章围绕OBE理念,分析其对“创意服装设计”教学的重要性,提出在“互联网+”背景下OBE理念在教学中实施的教学策略与具体方法。

摘要：艺术设计作为一门独立的艺术学科，是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。因而，艺术设计不仅仅是一项实践技能，更是设计者自身综合素质（如表现能力、感知能力、想象能力）的体现，所以，在高职院校艺术设计教学中应该对艺术设计思维提出更高要求。

摘要：本文主要针对艺术设计思维在高职教学中的重要作用展开深入研究,结合艺术设计概念,阐述了高职院校艺术设计教学存在的问题,如对艺术设计思维培养不够重视、教学形式比较单一化等等,然后又提出了几点切实可行的教学策略,如优化教学方式,更新教学内容、加强师资队伍建设、确立高职院校艺术设计人才培养目标、重视学生艺术设计思维训练、注重专业素质训练,通过以上几点策略,不仅能够使学生更好地掌握艺术相关知识,还能够提高学生的艺术设计思维,进而促进学生日后更好地发展。

摘要：本论文旨在探讨高职教学中融合人工智能技术的影视前期创作实践。影视前期创作是影片制作中至关重要的阶段,涵盖剧本创作、分镜脚本制作和可视化预演等关键环节。在高职教学中,影视前期创作的教学面临一些挑战,如时间成本高、学生创意产出困难等。为应对这些挑战,论文提出了利用人工智能技术辅助影视前期创作的方法。通过AI技术的应用,学生在剧本创作中能获得更多创意启发和表达方式,分镜脚本制作中得到更多视觉参考和构图优化,previs可视化预演中能更精确模拟复杂镜头和特效。这些应用可以使学生学习积极性和创作热情提高,创作质量得到显著提升。通过本研究,为高职教育和影视产业的创新与进步贡献一份探索和经验,探讨人工智能技术在影视前期创作中的新可能性。

摘要：宝鸡社火马勺脸谱、凤翔木版年画,有着悠久的历史,蕴藏深厚的文化底蕴,在互联网时代将传统的社火马勺脸谱、木版年画等民间工艺美术融入到高职教学中,是传承、发展民间工艺美术的有效途径。学生亲自参与到学习、设计、制作中不但可以提升学生的艺术修养,还势必让学生对民间工艺美术有更深入的了解,从而产生强烈的认同感,由此为身为炎黄子孙而倍感自豪。

摘要：教师,要教好书育好人,最大限度地提高教学质量,就要想方设法改进教学手段,如果能够在教学过程中注重艺术的方法与手段,则其教学水平将有一个质的飞跃。提高教学艺术应当做到以学生为主体,引导学生进行研究性学习;为人师表,做德才兼备的引路人;要有扎实、丰富的专业知识;把最新的科研成果体现在教学中;充分利用各种教学手段,开展多种形式的教学活动;提高艺术修养,使教学过程艺术化;认真备课,充分准备,进行艺术的设计。

摘要：面对新知识经济、WTO以及未来更具开放的市场经济,怎样提高高职艺术教育水平,更好地适应现代社会对艺术设计人才的需求,摆脱传统教学体制观念对高职教育的束缚,是当前急需解决的课题。 当我们带领学生走进超市商店,把部分教学内容放到企业现场。

摘要：在复兴传统文化的时代需求下,将乡村文创实践导入高职教学内容中,可以探索城乡多元主体参与下的产教融合实践。当前乡村文创实践与高职教学的融合过程中存在实践主体的需求差异、项目执行的交流障碍、文化创新的理念差异,对此,可以采用参与式融合、互动式融合、合作式融合三种由表及里的产教融合方式,逐步引导学生从被动到主动的实践角色转化,树立文化自信,实现乡村文化创新。

摘要：课程设计可以由学习者与教师在互动中创建,课程的设计与实施不再基于教师的个体思维,应基于教师与全体学习者的集体思维。对于高等职业教育而言,其基于能力本位的"行动导向"教学体系,强调在行动过程中构建知识,形成工作能力。因此,在高职教学过程中,需要应用协同学习原理,通过教师与学习者合作构建形成"动态"性的课程设计与实施。