摘要：融入中华优秀传统文化的高职英语课程在培养学生综合素质和职业能力方面具有重要意义。通过将传统文化与英语教学相结合,不仅能够提升学生的文化自信,还能激发他们的学习兴趣和探究热情。多元化的教学活动与合理设计的学习项目使英语课堂更加生动有趣。同时,线上整合传统文化资源有助于开阔学生的学习视野,而完善的课堂评价体系则不断推动课程设计的优化。本文通过探讨中华优秀传统文化在高职英语课程中的价值及实现路径,为教育实践提供有益的参考。

摘要：高等职业教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。英语是高等教育的基础课程,尽管高职英语教育极其重要,但现状却并不乐观:好多高职院校都是由原来的中职院校升上来的,有些院校一直在沿袭其前身的做法,有些却一味照搬本科院校的管理体系,尤其是英语教学方面缺少符合高职教育特点的课程教学设计理念和方法。本文是作者结合教学理论和自己多年的高职英语教学经验,对高职英语课堂教学设计产生的一些看法,尤其是教师在选取教材、制定教学目标、选取教学方法和进行课堂评价时应注意的问题。

摘要：从“课程思政”理念出发,高职英语课程应恰当融入思政元素,通过教学目标、教学方法、教学内容和学习评价一系列的教学设计,实现课程的育人功能和价值。

摘要：随着国际间交流合作的频繁,弘扬中国优秀的传统文化,高职英语教学融入思政教育至关重要。本文将从师资建设.教材要求,课程设计,教学评价四个方面来阐述如何融入思政教育,引导学生树立社会主义核心价值观,增强文化自信。

摘要：在当前全面推进高校课程思政建设的形势下,高职英语课程作为学生的必修课,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。英语教师要承担好育人责任,通过完善教学目标、丰富课程类型、优化教学设计、改良教学评价方式等措施,实践高职英语思政教学,在促进学生英语学科核心素养发展的同时,潜移默化地坚定学生理想信念,厚植爱国主义情怀。

摘要：随着时代的进步和社会的变迁,高职英语教育在培养专业人才的过程中,不仅需要注重英语知识和技能的传授,还要关注学生的思想道德素质和社会责任感的培养。基于此,该文首先简述了英语课程、思政建设在高职教育中的地位,接着阐明了思政建设在高职教育英语课程中的影响,然后分析了高职英语课程思政建设的现状,最后从课程设计与内容设置、师生互动和育人环境建设、评估与奖惩机制等方面探讨了思政建设在职业教育英语课程中的实践,旨在为相关领域研究人员提供有效参考。

摘要：依据中国-东盟背景下英语交际能力的要求和校企合作的发展需要,阐述高职院校非英语专业人才培养目标和英语课程开发设计理念,从课程设计原理、课程模块化理念、校企合作理念和教师创新理念培养等四个方面提出"课堂教学+第二课堂+社会实习三位一体"的职业情景教学模式,以构建符合本地区经济发展和高职学生特点的大学英语课程优化体系。

摘要：以高职英语课程为载体,培育大学生社会主义友善价值观,可尝试从学习、生活、就业三个维度,构建三位一体的课程思政模式。学习维度方面,要充实与友善价值观内容相关的课程章节,丰富与友善价值观认知相关的内容种类,重构与友善价值观育人相关的教学模式,以蕴含友善价值观的教学内容,深化学生的友善认知。生活维度方面,要设计友善主题英语实践项目,组织友善主题中英文文化育人活动,创作友善主题国际化网络文化作品,开展友善价值观主题教育活动,促进学生友善价值观的形成。就业维度方面,要依托高职英语“职业与个人”主题类别,讲解职业规范内容,培育学生“与己为善”的意识;利用高职英语“职业与社会”主题类别,阐述社会责任内容,培养学生“与人为善”的技能;借助高职英语“职业与环境”主题类别,讲授环境友好内容,培育学生“与自然为善”的胸怀。

摘要：在供给侧改革背景下，高职英语课程在基础英语阶段的教学应当进行结构性调整，这是高职英语课程总体设计的旨趣所在。该课程总体设计的关键是能力训练惰境项目设计。能力训练情境项目应体现在整个教学过程中，即从情境模块名称、学时分配、教学目标、课堂活动、训炼方式、过程评价等方面进行设计。

摘要：文化育人是高职人才培养的根本任务之一。高职外语教育中的“中国文化失语”现象影响了跨文化交际能力和“文化走出去”的战略。在课程思政建设风潮下,融区域文化为特色的高职英语课程设计结合了高等职业教育专科英语课程标准和Nation&Macalister的语言课程设计模型,通过需求和环境分析,在语言教学的基本原则指导下,对教学目标的各层面进行设计,并在课程目标、教学形式、课程评估与反馈、课程文化资源建设等方面进行了路径探索。从问卷和访谈数据看,课程实践取得了一定的效果,为高职英语类课程设计提供了思路。