摘要：高等职业教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。英语是高等教育的基础课程,尽管高职英语教育极其重要,但现状却并不乐观:好多高职院校都是由原来的中职院校升上来的,有些院校一直在沿袭其前身的做法,有些却一味照搬本科院校的管理体系,尤其是英语教学方面缺少符合高职教育特点的课程教学设计理念和方法。本文是作者结合教学理论和自己多年的高职英语教学经验,对高职英语课堂教学设计产生的一些看法,尤其是教师在选取教材、制定教学目标、选取教学方法和进行课堂评价时应注意的问题。

摘要：从“课程思政”理念出发,高职英语课程应恰当融入思政元素,通过教学目标、教学方法、教学内容和学习评价一系列的教学设计,实现课程的育人功能和价值。

摘要：随着国际间交流合作的频繁,弘扬中国优秀的传统文化,高职英语教学融入思政教育至关重要。本文将从师资建设.教材要求,课程设计,教学评价四个方面来阐述如何融入思政教育,引导学生树立社会主义核心价值观,增强文化自信。

摘要：在当前全面推进高校课程思政建设的形势下,高职英语课程作为学生的必修课,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。英语教师要承担好育人责任,通过完善教学目标、丰富课程类型、优化教学设计、改良教学评价方式等措施,实践高职英语思政教学,在促进学生英语学科核心素养发展的同时,潜移默化地坚定学生理想信念,厚植爱国主义情怀。

摘要：随着时代的进步和社会的变迁,高职英语教育在培养专业人才的过程中,不仅需要注重英语知识和技能的传授,还要关注学生的思想道德素质和社会责任感的培养。基于此,该文首先简述了英语课程、思政建设在高职教育中的地位,接着阐明了思政建设在高职教育英语课程中的影响,然后分析了高职英语课程思政建设的现状,最后从课程设计与内容设置、师生互动和育人环境建设、评估与奖惩机制等方面探讨了思政建设在职业教育英语课程中的实践,旨在为相关领域研究人员提供有效参考。

摘要：依据中国-东盟背景下英语交际能力的要求和校企合作的发展需要,阐述高职院校非英语专业人才培养目标和英语课程开发设计理念,从课程设计原理、课程模块化理念、校企合作理念和教师创新理念培养等四个方面提出"课堂教学+第二课堂+社会实习三位一体"的职业情景教学模式,以构建符合本地区经济发展和高职学生特点的大学英语课程优化体系。

摘要：文化育人是高职人才培养的根本任务之一。高职外语教育中的“中国文化失语”现象影响了跨文化交际能力和“文化走出去”的战略。在课程思政建设风潮下,融区域文化为特色的高职英语课程设计结合了高等职业教育专科英语课程标准和Nation&Macalister的语言课程设计模型,通过需求和环境分析,在语言教学的基本原则指导下,对教学目标的各层面进行设计,并在课程目标、教学形式、课程评估与反馈、课程文化资源建设等方面进行了路径探索。从问卷和访谈数据看,课程实践取得了一定的效果,为高职英语类课程设计提供了思路。

摘要：高职院校英语教学在提高学生“语言素养”的同时更要注重“人文素养”的培养,应针对现有的英语课程设计在教学目标、教学内容、教学手段三方面进行改革,将文化自信的概念融入教学目的之中,帮助学生树立文化自信意识,提高国家软实力。

摘要：文章根据高职院校学生生源特点,将“五步教学法+情境训练”这一方法引入大学英语课程教学设计,进行了成果导向下的英语教学设计。该教学设计注重学生思维及解决问题能力的训练,强调英语的实用性;注重学生的实际学习成果,提高他们学习的主动性,提高英语综合运用的整体能力,使学生学有所用、学以致用。

摘要：当前高职学生的英语作业存在许多问题,不能有效地促进英语学习。多元智能理论倡导因材施教的教学观,给学生多样化的选择,因为,每个学生都有自己的优势智能领域,有自己的学习类型和方法。因此,以多元智能理论为基础,对高职英语作业进行设计和研究,充分发挥学生的潜能,可以达到较好的英语教学效果。