摘要：古诗词作为中华传统文化的瑰宝,不仅具有艺术价值和审美魅力,还蕴含着丰富的人文内涵和价值观念,对于提高高职学生的人文素养、文化自信和综合素质,培养高素质技术技能人才有着重要意义。高职语文古诗词体验式教学,将传统的教学方式转化为学生主动探究、自主学习和合作学习,不仅能够提高学生的学习效果,还能够培养学生的创新精神和实践能力,以更好地适应未来社会的发展需求。

摘要：教育改革背景下,群文阅读作为一种新的阅读形式受到教育学者的广泛关注。教师在高职语文古诗词教学中开展群文阅读活动,有助于学生核心素养的发展,可以改善目前学生学习状态低迷、教师教学质量难以提升等问题,是推动高职语文教学可持续性发展的有效手段。为实现理想的教育目标,文章在解读群文阅读的基础上,提出了教师可以通过“分析文本,设计议题”“围绕议题,组织选文”“创设情境,激活思考”“设计问题,组织讨论”“成果整理,总结评价”等方式落实群文阅读,发挥古诗词对丰富学生精神世界和培养学生文学素养的积极作用,助力学生全面发展。

摘要：本研究旨在探究文化传承对高职语文思辨性阅读教学的影响。分析了文化传承与语文教育的关系,强调文化传承对高职语文教育的重要性。阐述了思辨性阅读的概念与重要性,指出思辨性阅读在培养高职生的综合素养方面的价值。探讨了高职语文思辨性阅读教学的实践,包括课程设计、教学方法和评估机制。通过案例分析,展示在文化传承背景下的实际教学经验和成果。最后讨论了高职语文思辨性阅读教学面临的挑战和机遇,以及未来发展趋势。本研究旨在为高职语文教育提供更深入的思考和实践指导,以更好地满足现代社会对人才的需求。

摘要：本文探讨了超星学习通平台在高职语文线上课程建设中的应用,发现其对高职语文线上课程建设具有重要的现实意义和实践价值,能够提高学生的学习积极性和主动性,提升学生的语文应用能力和综合素质。基于此,本文指出了在实施过程中可能遇到的问题和原因,以设计线上教学案例为抓手,充分利用信息化教学手段,突破教学重难点,并提出基于超星学习平台开展高职语文线上课程建设的策略,以期为高职语文教学改革提供有益的参考。

摘要：高职语文课程具有强大的美育功能,既以整体的艺术美促进学生的审美发展,又以丰富的思想美、浓郁的情感美、独特的意象美培养学生高尚的品质,塑造学生美好的心灵,激发学生创新的活力。针对高职学生开展审美教育、情操教育、心灵教育和创新意识教育,通过课程美育落实立德树人根本任务,高职语文课程美育大有可为。教师应在教育教学过程中遵循时代化、艺术化、生活化、职业化、实践化的原则,在课堂教学实践中坚持具身平等、建构主义、成果导向和言语强化的原则,科学探索并有效实施。

摘要：高职语文课程因缺乏“双师型”教师队伍,统编教材统一性有余而个性化不足,教学模式单一,缺乏类型特征等,导致其无法为专业和产业提供有效的支持,面临着边缘化或被取消的尴尬处境。高职语文课程必须改革,教师深入企业了解岗位需求,制定符合专业特色的课程标准,并编写相应的职业情景活页教材,采用“模块-情景-项目”的课程模式,综合运用情景教学、项目教学和模块化教学,让学生在真实生产任务和职业情境中提升职业能力,为地方经济发展服务。

摘要：在高职语文教学中培养学生良好的口头表达能力是语文教师的一项重要教学任务。切实提高学生的口头表达能力,需要高职语文教师依据学生兴趣爱好,展开教学设计,创设学习氛围,激发学生表达热情,选择恰当演讲主题,让学生体会成功乐趣。高职语文教学中认真研究、总结口头表达能力的培养策略十分重要。

摘要：高职语文是高等教育阶段培养非中文专业学生语文素养和能力的一门基础必修课程,注重母语应用能力提升与综合素养的培养。我们在高职语文课程思政教学探索与实践中,精心进行教学设计、深入挖掘教学资源、合理设置教学环节,注重人格素养与能力习惯的培养,形成教师与学生良性互动,实现知识、能力、思维、精神的统一。

摘要：历经千年传承的中国优秀传统文化蕴含了华夏民族的思想精髓,是国家发展与社会进步的动力源泉。党中央十分重视我国文化软实力的提升,而重视传统文化与语文教育的协同发展既能丰富语文教育格局,又能引导高职生感受传统文化魅力。但由于我国在特殊阶段丧失了文化自信,导致目前思想政治教育中缺少多元化优秀传统文化内容。借助素质教育改革契机推动文化教育与语文教育协同发展,可实现高等教育的新生。基于此,本文章对传统文化与高职语文教学的融合艺术进行探讨,以供相关从业人员参考。

摘要：古诗词蕴含着深厚的人文精神,古诗词群文阅读有助于培养学生的语言素养,提高学生的写作能力。文章分析高职语文古诗词教学的现状、不足与困难,概述古诗词教学及群文阅读内涵,探讨高职语文古诗词群文阅读的有效教学策略,指出教师要做好三方面:把握群文阅读议题之魂,提高群文阅读的主动性;优化古诗词情境教学设计,让群文阅读更生动;营造古诗词教学氛围,让群文阅读更愉悦。