摘要：语言既是一门科学,又是一门艺术。教师以教书育人为己任的职业特点决定了有特定的语言对象和语言艺术,艺术的语言成为教育工作者不可或缺的道具。语文教师必须重视教学语言的锤炼,不断提高课堂教学语言的艺术性,力求达到良好的教育和教学效果。

摘要：本文从当前高职学院语文教学的实际出发，提出了以真实任务做驱动，以工作过程指导为牵引，以研究性学习为主要方法，以学习小组为单位，以让学生在“做中学”为主要思路，真正发挥学生主体作用和教师主导作用的新型高职语文教学模式。

摘要：提高职业综合能力是素质教育背景下高职教育人才培养的重要目标,从人才培养方案设计、课程标准制订、特色教材编写等方面实施系统性改革,通过课内外学习活动的有机结合拓展语文教育教学空间是高职语文课程改革、培养学生职业综合能力的有效途径。

摘要：高职语文社会服务网络资源建设必须遵循标准化与科学化相结合、共建与共享相结合、技术性与艺术性相结合、自主学习与教学指导相结合的原则,设计公务员和事业单位公招申论考试指导、普通话水平测试指导、口语交际能力训练指导、当众演讲能力训练指导和企业常用公文写作指导等内容模块。

摘要：本文从高职语文微课教学设计的依据入手,着重分析了高职语文微课教学设计的原则和设计问题,并探索了高职语文微课教学设计的策略,以优化高职语文微课设计。

摘要：高职语文课程是为了提高高职学生语文知识和语言表达能力而设置的一门综合性文化基础课,是为培养学生的人文精神,加强学生的综合素质的素质教育课程。其主要教学应当强调学生的实际应用能力,为职业综合素质养成服务,教学设计也应由讲授为主过渡为以研究性学习为主,旨在培养和提高学生的语言表达、合作沟通、逻辑思维、信息处理等各方面的综合素质和能力水平。本文从实践的角度具体分析了高职语文教学设计模式的构建思路及其效果。

摘要：高等职业教育改革已由宏观向中观和微观层面推进,在"工学结合"的背景下,《大学语文》课程应适应形势,进行建设性的课程整体和单元的教学设计。单元的教学设计分为教学内容分析、学情分析、教学设计理念、教学目标及重难点、教学流程等内容。

摘要：课题设计是语文研究性学习的突破口．直接决定了研究性学习的效果，同时课题设计的过程也是培养学生创新精神的过程。高职语文研究性学习的课题设计可采用以下几种方法：文本质疑、课堂扩展、生活诱发、学科渗透、求异思维、分析归纳、比较探究、鉴赏评价等。

摘要：高职生学习基础差,行为习惯不够好。如何培养他们的学习兴趣,提高语文教学的效果呢?新课标指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

摘要：影视艺术具有审美教育作用、审美认识作用、审美娱乐作用,作为一线的教育工作者,希望通过引领影视艺术进入高职语文课堂,提高大学生的艺术修养和审美能力,使之从优秀的影视作品中得到教育、鼓舞和启发。