摘要：我国高职课程改革经过了从沿用学科系统化课程到借鉴国外先进高职课程模式对学科课程体系进行细枝末节的改造．再到逐步认识到必须突破学科化课程体系建立职业能力课程体系的历程，具有我国本土化特色的高职课程模式正在逐步形成。基于前期研究成果笔者尝试建构了“新能力本位”观指导下从单项职业能力到综合职业能力融合典型工作任务的链式模块化课程模式。该模式符合高职学生学习心理和学习习惯．能够有效激励学生学习积极性；隐性课程嵌入课程模块符合关键能力掌握规律；以典型工作任务为核心的项目课程模块有利于学生设计与建构能力培养和工作经验经历的获取。

摘要：自从《职业教育法》、《全国职业教育工作会议》、《国家教委关于高等职业学校设置问题的几点意见》分别在1996年6月、9月和1997年9月颁布、召开与实施以来,我国高等职业教育出现了蓬勃发展的良好势头。据有关方面统计,1997年我国有职业技术学院8所,高等技术专科学校3所,职业大学74所;进行示范性建设的高等专科学校27所和135个示范性建设专业;进行高等职业教育试点的独立设置的成人高校45所和133个试点专业;18所中专办高职班;民办高职学院也在有序发展。“五路大军”并进的高等职业教育体系框架已基本形成。高等职业教育的发展,还有很长的路要走。