摘要：高质量教育发展背景下教师教育数字化转型势在必行,其必要性在于它是满足我国教育高质量发展和中国式教育现代化发展的需要,是落实国家教育数字化战略发展的需要,是满足个性化教育人才发展的需要。教师教育数字化转型具有教育或高等教育数字化转型的基本特征,同时具有其独有特征,表现为素养本位和质量至上的教师教育价值取向、全程浸入式并基于循证的教师教育过程、立足本土化和国际化的教师教育空间、教师教育手段的智能化和信息化。应从优化基于高质量的教师教育人才观指引下的教师教育数字化转型顶层设计、搭建基于未来教师领导力和胜任力提升的融合性资源平台、开展师生信息素养和数字能力提升工程、完善教师教育数字化转型的保障体系等方面提升教师教育数字化转型质量。

摘要：在教育实践中,我们发现一所高质量园所离不开幼儿园的文化建设,园所文化是一个幼儿园的内核,它是孩子的精神场域,是幼儿园长期发展过程中体现的价值观、学习环境和文化氛围。顶层设计——内涵是园所文化建设的灵魂。在这个实现教育现代化、推进教育强国、发展高质量教育体系的时代背景之下,如何让园所文化脱颖而出,抓住内涵的顶层设计显得尤为重要。首先幼儿园可从当地发展历史、人物事迹等着手,深度挖掘其精神价值、哲学思想,再运用文学方式予以表达。

摘要：中南财经政法大学(下称“中南大”)是教育部直属的一所以经济学、法学管理学为主干,兼有哲学、文学、史学、理学、工学.艺术学等九大学科门类的普通高等学校,是国家“211工程”高校和“985工程优势学科创新平台”项目重点建设高校,入选世界一流大学建设高校和世界一流学科建设学科名单。

摘要：“学有优教”的关键是教师[1],卓越教师是人才培养的最根本因素,卓越教师培养应该向前沿思想量子理论寻找新的支撑。建设教师发展共同体是运用量子思维提高教师专业水平的有效路径。教师发展共同体通过不同教师的组合,引导教师在“互相学”中培养自律,蓄积使命和能力,解放教育力。教师发展共同体包括年级组、研训组、备课组、班级协作组、自组织、项目组、名师工作坊等组织形式。

摘要：用高标准管理教育。广东省少数民族地区小学教育管理服务标准化试点单位——广东省连南瑶族自治县百年名校三江中心小学全面完善“广东省标准化学校”标准设计和建设,塑造“三优标杆”学校,收获了高质量的教育成果。广东省连南瑶族自治县集“老少山边穷”于一体,因为历史与地理的原因,基础教育人才奇缺,教育制度不完善、不科学。教育管理质量的参差不齐,导致教育质量一直彻在低水平线上。

摘要：建设高质量教育体系是“十四五”期间我国教育改革发展的目标任务,湖北教育作为国家高质量教育体系的重要组成部分,理应要在推动高质量发展上大力作为。2021年11月,《湖北省教育事业发展“十四五”规划》(以下简称《湖北规划》)已由省人民政府印发,明确了未来五年湖北教育改革发展的总体蓝图和顶层设计,为全省教育改革发展制定了“时间表”“路线图”“任务书”。《湖北规划》着眼于“2035年总体实现教育现代化、率先全面建成教育强省”,明确了“到2025年,高质量教育体系基本建成,教育现代化取得突破性进展,走在建设教育强省和人力资源强省前列”的总体要求.

摘要：2021年3月,习近平总书记在全国政协医药卫生界教育界联组会上强调:"教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师,才会有高质量的教育。"教育现代化进程的推进需要强有力的教师培训来支撑。"三名",即名师、名校长、名校,"三名工程"是大连市高新区实施的一项重要的教育规划项目,启动2年来,为区域教师专业化发展开辟了一条新路径。

摘要：贵阳市通过不断深入推进教学质量提升工程,加强教学精细管理,打造优质高效课堂,初步实现了教、评一体化的教育改革进程,打造有温度、有智慧、有内涵的高质量教育品牌。课间时分,就读于贵阳市第十二中学高二(4)班的王佳怡总会与好朋友相约到尚美艺术交流中心音乐展厅,感受“投影钢琴”的乐趣。“哆瑞咪发嗦……”每每这时,只要有小伙伴弹对一个音符都会兴奋不已。在“投影钢琴”的启蒙下,王佳怡与好朋友们分别选择了不一样的艺术专业:器乐、声乐、播音、舞蹈、素描、色彩……

摘要：在现代信息技术与教育教学深度融合的智慧时代,双线混融教学作为一种全新的教学形态应运而生。其不仅突破了技术中心主义和现实封闭主义的二元对立思维,同时也实现了对混合式教学的拓展与深化。作为未来教学的新常态,双线混融教学具体表征为以教学本质回归人的主体性、教学系统发生灵活性重组、育人团队形成社会化分工、学习样态实现多维度创新。为了驱动双线混融教学的有效实现,有必要从教学理念、教学空间、师生发展、生态环境等方面进行系统规划与路径设计。

摘要：新质生产力持续推动新课改背景下小学数学单元复习课的教学创新,对我国的线性教学结构产生了广泛而深刻的冲击。新质生产力改变知识传播方式,改变授课模式和教育格局,推动学校课程结构与内容的不断发展和更新。新课改是教育体制改革的重要组成部分,是持续推动中国基础教育领域的具体实践。国家在“十四五”规划中明确建设高质量教育体系,深化教育改革,为教育领域的现代化发展指明方向。