摘要：以就业与升学为目标的职业院校学生的培养,重在突出学生发展核心素养的培养。有学者认为,阅读素养就是人生素养,可见阅读素养对于学生的全面发展和终身学习具有非常重要的意义。通过大量教学观察和实践发现,专业教师在培养学生的阅读素养方面存在认知偏差,意识不强。“魔方阵”是C语言程序设计这门课程中比较经典的编程问题,专业教师在引导学生解决专业问题时应该从“文字信息提取、图形信息获取、信息转化及应用和内化与重构”等四个方面给予学生专业阅读指导,从而提升学生的阅读素养。

摘要：勋伯格的"十二音列体系"是纷繁复杂的现代音乐中的一个重要派别,基于这一体系提出了一种作曲算法。该算法利用随机序列、魔方阵和图像这3种信息源,产生种子序列,并将其映射到一个八度中的12个音,得到音乐的主题,然后利用十二音体系的作曲理论对该主题进行变奏、拓展、重组并加以伴奏,在计算机上利用MATLAB的MIDI工具包实现算法作曲。

摘要：探讨了n阶矩阵n n个元素的全排列用C++程序语言的实现过程,解决了传统编程方法无法实现矩阵的所有元素的全排列的难题.实现过程充分利用了函数的递归调用,对矩阵在工程计算、经济数据分析(如列昂节夫投入—产出矩阵)等数据处理中的应用有一定的借鉴作用.

摘要：“数据结构”是软件工程专业的核心专业基础课,通过学习培养学生能够分析数据对象特征,根据问题的需要,确定逻辑结构并选择合适的存储结构,实现典型算法设计及性能分析的能力。针对数据结构抽象性比较强的特点,文章采用对数的认识逐步递进的方式进行相关算法设计,不仅可以提升课程教学效率及质量,而且有利于提高学生学习的主动性和创新性。

摘要：法国的加斯帕尔,巴塞·杰·麦齐里阿克（Meziriac, 30 39 48 1 10 19 28Bachet de 1587—1638）曾经对奇阶幻方给出如下的排 38 47 7 9 18 27 29法 46 6 8 17 26 35 37 方法是①把1排在第1行中间的位置。②奇数n阶幻 5 14 16 25 34 36 45方,对于n的整数倍之自然数的后继者在其下方。③其它 13 15 24 33 42 44 4自然数的排列位置是后继者的位置在当前自然数的“右上 21 23 32 41 43 3 12方”,若不存在“右上方”,则按下列补充说明排列。 22 31 40 49 2 11 20（i）若目前自然数在第一行,但不在最右侧,则后继者 图1 排在最后一行,列数右移一位。（ii）如果目前自然数在其它行的最右侧。则其后继者排在上一行的最左侧。北京师范大学数学系计算机组在数学通报1984年12期BASIC语言简介（七）还据此编成了BASIC程序实现计算机排魔方阵朱禹编的大学生趣味程序设计一书中也介绍了这一方法并将上面的程序略加改变而产生另外的一些新幻方,但我们提出问题是否把1排在任何位置都可以。然后把方格纸的上边和下边看作是相联的,左边和右边也看作是相联的。后继者排在前数的右下方,对于n的倍数的后继者排在前数的下两格。如: