摘要：从1950年中央文学研究所(简称文研所)成立,到更名中国作家协会文学讲习所(简称文讲所),再到定名鲁迅文学院(简称鲁院),共和国这所以专门培养作家为己任的特殊学校,已经走过了70多个年头。建院以来,鲁院培养出大批优秀的当代作家,也包括数以百计的少数民族作家。

摘要：一文学人才尤其是文学新人的不断涌现是国家文学事业持续发展的保证。国家历来重视作家培养工作,无论是延安时期还是新中国成立以后,都把文学新人培养作为巩固文化领导权的重要方面。新时期以来,国家更是把文学新人培养工作作为繁荣中国特色社会主义文学的重要手段,不断创新培养方法,取得了十分重要的成就。相对于这些成就,学界对于文学新人培养机制的专门研究的关注度还远远不够。

摘要：笔者从创意写作的理论视域切入,探讨了文学新人培养学科化机制的可行性,提出“作家是可以系统培养”的理念。在此基础上,梳理了创意写作在中国的发展历程,并以美国爱荷华大学创意写作学科体系为考察案例,提出鲁迅文学院可以借鉴创意写作的教学模式,更新理念,加速学科化进程,探索中国文学新人培养新的路径。

摘要：作为中国当代文坛最为特殊的一所专门培养作家的学校,七十年来,鲁迅文学院在文学新人培养方面取得了丰硕成果,为新中国的文坛输送了一大批共和国作家。从1950年中央文学研究所创办到现在,鲁院已经举办了近百期各种类型的文学创作班。可以说鲁院对于中国当代作家队伍的建设产生了显著而又直接的影响,为社会主义文学事业的发展做出了重要贡献。就办学而言,一所学校的环境如何,往往影响到它的整体形象,也会对其人才培养形成反作用。

摘要：以新世纪高研班的创办为标志,更名后的鲁迅文学院可分为前后两个时期。初期鲁院以举办进修班为主,辅之以文学创作专业班以及高校联合办学。无论何种办学形式,都是更名初期的办学探索。这些探索有其成功之处,当然也有可供总结的教训。这一时期的办学探索,可以看作是鲁院“摸着石头过河”的办学阶段。没有这一阶段的办学实践,就没有新世纪以后高研班的成功和辉煌。

摘要：郭志全GUO ZHIQUAN1942年生,四川乐山人。毕业于四川美术学院,曾任洛阳大学美术系(现洛阳理工学院美术学院)主任、教授,河南省美术家协会理事。1994年,在《国画家》杂志发表论文,同年在西安举办“郭志全意象艺术画展”,并出版《郭志全画集》;作品《月是故乡明》入选“全国美术教师优秀作品展”并获河南选拔赛第一名。2000年,作品入选“全国高级人才艺术成果展”和“鲁迅文学院建院五十周年作品展”,并在中国美术馆展出。

摘要：今年是鲁迅文学院建院70周年。70年来,这所以鲁迅命名的专门培养作家的特殊学校先后经历了三个办学阶段,即中央文学研究所、中国作家协会文学讲习所和鲁迅文学院。相对于中央文学研究所的较为充分的研究,中国作家协会文学讲习所的研究显得尤为不足,本文试图在此方面做出一些尝试和努力。1953年11月,根据文化部对丁玲提交的"中央文学研究所改为中国作家协会文学讲习所"的报告批复,"中央文学研究所"(简称文研所)更名为"中国作家协会文学讲习所"(简称文讲所).

摘要：20世纪初期,创意写作在美国诞生,迄今已有百年的历史,已经是一个拥有完备培养流程、比较成熟的学术领域,被西方国家视为创意产业的学术根基和人才摇篮。2017年7月5—9日,＂第四届创意写作国际论坛暨写作专题研修班＂在中国人民大学国学馆拉开序幕。

摘要：新中国成立之后,国家建立了专门的机构来培养作家,即1950年成立的"中央文学研究所",后改名为"文学讲习所"和"鲁迅文学院",延续至今。这套培养体制与1938年在延安成立的"延安鲁迅艺术学院"(以下简称"延安鲁艺")存在很大关联。它们不仅共同分享着毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》精神,而且在制度建设和具体培养经验方面都存在很多共通之处。在如何处理政治和艺术的关系问题上,"延安鲁艺"的办学经验给新中国的"作家培养体制"提供了启示。

摘要：我认识刘毅然是由于他那中篇小说《洪荒》,还有那些没完没了的棒极了的诗、看那些东西,的确让人为某种文化眼晕。即便这样我还是觉得毅然没有什么了不起,那些诗或者小说再漂亮也漂亮不过他本人。我进入解放军艺术学院后。