摘要：自动作业是学生在教师间接指导下的独立学习活动,是学生获取知识、发展能力、提高思想认识、促进身心全面发展的一条重要途径。苏联约莫·阿·麦尔尼科夫教授早在五十年代初期就指出:“复式教学工作的成效主要决定于教师是否善于合理地利用分配给学生们进行自动作业的那一部分教学时间”。从现代教学论看。

摘要：为进行木薯研究,加拿大多伦多附近的麦尔夫大学实验室正加紧利用植物基因工程的最新技术,包括为实现靶植物品种基因转移而设计的粒子枪——用DNA包膜(DNA—coated)粒子准确轰击某一细胞组织。由于目前大量转基因木薯植物的转换和再生仍十分困难,因此,麦尔夫项目的最初目标并非转换某个特定基因,而是着力开发可行的转换技术。美国生物技术实验室运用氦能粒子枪已有5—6年的历史,主要集中在世界上首例转基因玉米植物的研究。

摘要：伊斯兰发展银行特别援助办公室工程师格萨尼·穆·哈·麦尔祖格先生应中国伊协邀请,于1992年10月12日至20日访华。他先后访问了北京、天津、沈阳、昆明等城市。在各地接待单位的大力协助下,工程师访华取得圆满成劝,20日由昆明离境。

摘要：用白令海峡隧道把欧洲和美洲的铁路连接起来,这种设想是本世纪初由以巴黎工程师罗伯利姆为首的一批专家首先提出来的。这一理想到21世纪有可能实现。目前“跨洲”国际财团已在美国开始行动。俄罗斯科学院院士麦尔尼科夫和俄罗斯工程通讯院院士拉兹别金在该国际财团中组建了俄罗斯银行团。俄罗斯科学院、俄工程学院、“论据协会”和“水利设计”

摘要：麦尔森·马丁·马吉拉(MAISON MARTINMARGIELA)是个经历丰富,热心主张对事物探本究源的设计师。好几个季节以来,马吉拉一直和 PITTIIMMAGINE(佛罗伦萨时装展)交换着自己的看法,进行探索。而这次双方的通力合作,以各自的风格,为2006版的佛罗伦萨男装展增添了色彩。佛罗伦萨,历史悠久的 TEATRo PUCCINI 剧场。作为本届展会的特邀设计师,马吉拉又将会带来啥新鲜玩意儿?以后又会发生些什么?人们兴奋地期待着。投映在舞台正面大屏幕上的。

摘要：因为上海大学文化学博士王磊光的闯入,刚过去的春节逐步演绎成一场"愁乡"的大论战。王博士的返乡笔记分享了自己春节回乡的观察和感受:返乡的交通不再那么拥挤,以往绿皮火车上的那种热络没有了;相比春节,丧葬是村民共同体呈现力量的难得时刻;青年打工者的婚姻受到物质的压迫,而知识在乡村显得无力。

摘要：教学手法,就是教学的方法、手段、技巧,其内涵非常丰富。选择恰当的教学手法,会使一节课思路清晰、过程灵动、训练到位,会使学生的活动充分、课堂的积累丰富,会使学生当堂真有收获、大有收获。总结自己多年来的实践,教学手法的创新设计可以从以下几个方面来入手。一、话题式手法话题式手法,就是用设计若干话题的方式引导学生进入文本,探索内容,表达感受,使学生的学习有抓手、有主线。如《最后一课》,我设计的主体环节就是一个"变"字说人物,即在上最后一课时,小弗朗士和韩麦尔先生跟过去相比有什么变化。围绕这一话题,学生找找、画画、议议。

摘要：在语文教学中,毕竟是以语文教育为主,我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此,德育渗透要讲究艺术性和操作方法,以下谈一些颇见成效的做法。一、巧置问题,润物无声巧设课堂问题,能引起学生学习的兴趣,激发他们探究问题的愿望,发展思维能力,提高课堂教学效率。同时,在课堂设问中,若能注重德育渗透,文道结合,便能使学生于无声中受到深刻的思想教育。如,在教学法国作家都德的《最后一课》时。

摘要：在苏教版八年级上册第二单元"爱国情怀"主题单元中的《最后一课》是法国作家都德的名篇,其中的亡国之痛时刻牵挂着爱国志士的心,正应了句俗话,"拥抱时,不知珍惜;失去时,才知宝贵"。那如何让我们的学生体会其中的情味呢?一、课堂一角:让学生找"变"在教学中,我围绕"变"设计了问题链:根据课文内容,结合语句,找到课文中的"变"——分析"变"的原因——反思"不变"。第一环节:找到课文中的"变"。学生阅读课文后,结合相关语句,找到课文中的"变"。