摘要：课堂教学是提高教育教学质量的关键。为此要以课改理论为指导,以课堂为主阵地,把实施课堂有效教学落实到教与学的实处。那么如何最大限度地使课堂教学更加有效呢?1新课改下开展课堂活动的必要性和意义我们作为学生学习的帮助者、组织者,学生发展的引领者;

摘要：语言是人与人之间进行交流和沟通的最重要工具与手段,教师和学生之间的沟通也需要通过语言对话来完成。对于小学班主任来说,若想更好地对学生进行管理,首先必须要掌握良好的语言艺术,能够巧妙地运用各种语言沟通技巧与学生进行沟通,从而令学生对教师的话感到更加信服。以下,笔者就根据多年教育经验来简单谈一谈小学班主任管理的语言艺术,希望能够给广大小学班主任带来一定的启发。

摘要：教育学家苏霍姆林斯基在谈到教师的素质时指出:"教学语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."优秀的教师语言魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发学生的兴趣,引起学生的注意力和求知欲.优秀教师的语言还可以使教师对学生的德育工作显示出极大的艺术性,从而产生强大征服力量.具体地说,教学语言从以下几方面影响教学效果:

摘要：在课堂教学中运用鼓励性语言对学生给以适时的积极的评价，既尊重学生的学习愿望，又保护了他们的学习热情，而且能培养学生的成就感，使他们能积极、自觉、愉快地进行学习。那么教师在教学中应怎样运用恰当的语言进行评价呢？

摘要：一、教师"问"的艺术我们经常听到老师们在课堂里这样问学生:"你读懂了什么?""读了这一段话你体会到了什么?"不少教师把"读懂了什么""体会到了什么"之类的问题当做"万能钥匙",不根据学科特点和学生实际,一味地使用,结果学生趣味索然,所见所思十分肤浅,教学效果不甚理想。

摘要：一、引言小学生具有年龄小、好动、自我控制能力不强等特点,这就给小学班主任管理工作带来了一定的挑战,而良好的管理,能够让学生的学习与生活变得有序。因此,小学班主任需重视管理方法的灵活运用。沟通作为人与人交际的重要方式,是解决问题的有效途径。本文主要以鼓励性语言为例,剖析了使用鼓励性语言在小学班主任管理工作中的积极意义与具体应用,旨在促进班主任管理工作效果的提升,为构建和谐的师生关系夯实基础。

摘要：历史的航船已驶入了21世纪。面对新世纪的教育,教师应加强个人修养,以良好素养去叩启学生的智慧之门,笔者结合自己的体会浅谈一二,与同行共勉。一、加强职业修养,挚爱事业"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路"。作为教师,当爱教师职业,衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

摘要：小学数学新课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

摘要：合理恰当的运用评价性语言是数学教师的一门必修课。它会对学生的身心发展和知识的获取与应用起到至关重要的作用,但是怎样才能运用好评价性语言呢?我认为时代与教育的同步发展对评价性语言的要求更高。

摘要：小学语文新课程标准中明确指出：要让小学生在良好的课堂氛围中轻松愉快地学习。良好的课堂氛围能激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率的一个重要因素,轻松愉悦的课堂氛围能使我们的语文课堂教学充满活力。那么,我们到底应该如何为学生营造良好的课堂氛围呢？我根据自己多年的教学经验和实践来谈一下自己的一些看法。