摘要：研究发现,传统的教学过程设计有助于学生知识的获得,但不利于学生素养的形成。对南疆中小学美术课堂的观察研究与分析得出,教学过程设计的问题主要是,依赖现代技术,学生审美想象力形成有限;固守传统模式,学生的审美感知力形成受限;依靠本能识记,学生的审美理解力发挥有限;凭借增加提问频次,学生个人审美评价力受限。而科学组织优化教学过程各因素有助于将学生课堂知识的获得转型为素养的养成。科学组织优化教学过程包括:重新认识教师的职责,以问题形式呈现教学内容;美术教师到学生中去判断困惑所在,为学生提供新的思考的机会与时间;开展探究学习,千方百计地让学生进行深层次思维;美术教师以学员的身份参与互动,鼓励学生提出质疑。

摘要：培养学生的创新精神和实践能力,实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融,让课堂教学充满创新活力是新课程的理念。因此,要营造民主和谐宽松的教学氛围,诱发学生的创新欲望;提炼创新性教学目标,鼓励学生大胆质疑、大胆想象;精心设计问题,着重培养学生的发散思维,以此来培养学生的创新能力。

摘要：在新教育理念下,教师在物理教学中应努力克服传统教学中教师“讲”的多,学生“问”的少弊端,教师的一言堂造成学生不敢、不愿、不会质疑问题的现状,这就要求教师对课堂教学要精心设计,引导学生敢于质疑,学会质疑,乐于质疑,培养学生发现、分析、解决问题的能力,培养创新能力,落实学生的主体地位,优化物理课堂教学。

摘要：以学生为主体的课堂教学是实施新课程的最基本要求，培养和发展学生主体性已成为广大教师的共识。课堂教学是实施主体性教育的重要渠道和基本途径，要在课堂教学中体现主体教育的思想，每位老师必须遵循“着眼学生的发展，切实提高学生的主体地位，使其自主地、能动地、创造性地进行学习活动”的原则来设计课堂教学。创设轻松愉悦的课堂氛围；鼓励质疑，激发自主学习兴趣；合作探究，提高自主学习质量；激发想象，培养自主延伸的能力。

摘要：创新性思维是思维过程中复杂的、富有创新精神的高级劳动。创新性思维是社会发展的需要,是时代的要求。作为基础工具学科的语文教育,在创新教育中占有重要地位。在语文教学中培养学生创新精神,不断加强自身修养,更新教育观念,尊重学生的个性,不断修炼自己的语文教学艺术功力,语文教师任重而道远。因此,在素质教育中启迪思维,激发和培养学生的创新性思维是我们语文教师责无旁贷的义务。

摘要：中学语文作为一门基础学科，其听、说、读、写的要求，都含有大量的思能力和创造力培养的因素。只要教师积极挖掘，抓住契机，学生不仅能提高语言文字的运用能力，而且能发展思维能力，激活创造力。让学生的思维积极贯穿于教学全过程，他们的聪明才智能够得到充分的发挥。

摘要：语文作为一门基础学科，其听、说、读、写的要求，都含有大量的思维能力和创造力培养的因素。语文课要在教师精心策划和科学的安排下，让学生的思维积极贯穿于教学全过程，他们的聪明才智能够得到充分的发挥。

摘要：教师要精心设计课程,循循善诱来进行引导。初中英语课堂教学改革是一项系统工程,初中英语教师务必通过巧问精导,激励学生大胆发现问题、分析问题、解答问题,为特色的高效课堂新模式而努力。本文理论联系实际,例谈初中英语巧问精导策略,值得大家适度关注和深层次探讨。

摘要：第三次全国教育工作会议发出全面实施素质教育的号召,并且明确提出实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。但是,回顾我们的传统教育,不难发现我们以往的许多教育方式实际上演变成了教育的一种悲哀。反思原因,还是与我们传统的教育观念密切相关。古语说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”所以,作为一线教师我们必须改变传统的教育观念,全面实施创新教育,这是教育形势向我们提出的要求。下面就小学课堂教学创新的策略谈点看法:一、教师示范策略是课堂教学创新的首要条件教师的一言一行在孩子们成长的过程中具有潜移默化的重要作用。因此,只有教师敢于和能够在课堂中创新,那么学生的创新就会成为可能。如果教师保守、拘谨,就很容易扼杀学生的创新精神和创新能力。为此,我们每一位教师首先要打破那些条条框框,彻底改变按教材—教参—课堂这种照搬照抄的搬运式的工作方式,把自己的教学设计、教学实施过程,变成一个创新的过程,就会为学生的创新创造一个基本的前提。比如有位美术教师在上《画太阳》一课时,没有让学生按题目去画,而是在题目上稍稍作了改动,将题目改为《我心中的太阳》,这虽然是一个小小的变化、一点创新,却为学生开辟了一个广阔的空间,使孩子...