摘要：教学目标:1.掌握本文重点字的形、音、义,会写"援、俱、弗"3个字;学习"惟弈秋之为听"宾语前置句式。2.懂得"学习要专心致志"的道理;学习用具体事例说明观点的方法。3.学习朗读停顿表达文本内容的方法,达到正确、流利地朗读并背诵课文。教学课时:1课时。教学过程:一、出示资料(板书"学弈",生齐读。)出示《孟子》及孟子信息资料。

摘要：一师:(板书全诗)今天郑老师和大家一起学习一首古诗,一起读!(生齐读课题)这首诗的作者是——生(齐):郑燮。师:“燮”是第几声?生(齐):第四声。师:郑燮你们了解吗?谁来介绍一下?生:郑燮又叫郑板桥,是江苏兴化人,是咱们扬州八怪之一。

摘要：一、聊天导入1.同学们,今天咱们来学习一篇新的文章。(齐读课题)同学们课前都进行预习了吧?那你们有没有发现,今天的课文和我们以前学的有什么不一样的地方?我们称这样的文章为—文言文。(板书:文言文)2.通过课题,你知道这篇文言文主要讲了什么故事吗?今天就让我们来看看古代人是如何讲述这个故事的。二、初读感知,读通读顺咱们今天要进行一个文言文大闯关,闯关秘诀就是—认真倾听、认真思考。第一关—听故事1.出示要求:(1)第一遍听:听字音,注意红色的字。(戎诸竞)听完后,你有什么提醒大家的?

摘要：一、初读课文,学习生词,习得方法师:今天我们学习一个古希腊神话故事,齐读课题.(生读)这也是故事中天神的名字.这个故事里还出现了其他的神,他们之间发生了怎样的故事?读读故事,读准字音,读通句子,然后想一想.

摘要：【教学过程】一、谈话导入,据题质疑1.这节课我们一起走进冀中,去了解抗日战争时期一种新的斗争方式。(板书课题,齐读。)2.谁知道冀中在哪儿?3.(出示地图)“冀”就是河北省,“冀中”就是河北省的中部。了解了冀中,再读课题4.读了课题,你最想知道什么?(据生回答,出示问题)地道战是怎么产生的?什么是地道战?地道是什么样的?在地道里怎么打仗呢?

摘要：【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过走进园子里“景物”和“我”与祖父在园子里做的事情,感受课文表达的情感。【教学重点、难点】通过走进园子里“景物”和“我”与祖父在园子里做的事情,感受课文表达的情感。【教学过程】-、直接导入今天我们继续走近萧红,走进她忘却不了的对于自己童年的那段美好的回忆,继续学习《祖父的园子》。(出示课题《祖父的园子》并板书课题,齐读。)

摘要：教学目标:1.结合课文内容,领悟围绕中心意思选择材料,并将重要部分写具体的方法。2.能围绕中心意思,从不同的方面选择合适的材料。课时安排:1课时。教学过程:一、回顾单元导语,明确目标出示单元导语"以立意为宗,不以能文为本",生齐读。学了《夏天里的成长》和《盼》两篇文章,同学们一定对这句话有了自己的理解。把你的想法分享给大家。

摘要：【教学目标】1.准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3~4自然段。2.了解课文描写钱塘观潮的顺序,能结合关键词句,边读边想象画面,感受钱塘江大潮的壮美。3.比较阅读诗歌《浪淘沙》(其七),从课文中找出与诗的内容相关的句子,感受不同文人笔下对钱塘江大潮的印象。【教学过程】一、导入,简介钱江潮。1.齐读课题,“潮”是生字,指导书写:左右结构,部件要相互穿插,写得紧凑、美观。

摘要：板块一:看看目标,读读词串师:今天我们学习《手指》。一起来看一看这节课的学习目标。生:(齐读)第一,准确使用动词,积累词语。第二,了解五根手指的姿态、作用及性格特点。第三,仿照课文的写法,写一写人的五官特点。

摘要：一、强化文本,厘清学习目标师:今天我们来学习《桥》。这个单元有一个很重要的学习目标,一起读。(出示,生齐读)读小说,关注情节、环境,感受人物形象。师:读得非常好,但关键的三个词可以读得果断,读得铿有力。再来一次。