摘要：在我国职业教育发展中,行业协会如何参与职业教育一直是需要思考和探究的难题。0be理念下,为更好实现行业协会参与职业教育的模式创新,需要结合加强该理念和职业教育的充分融合,并指导行业协会在职业教育的模式创新中进行有效参与,进而推动职业教育产教融合。鉴于此,本文简要概述0be理念,分析0be理念下行业协会参与职业教育的模式创新价值,最后提出做好国家层面的顶层设计工作、健全行业协会层面的实践模式、完善学校层面的教育教学措施、构建基于0be理念的行业学院等创新策略。

摘要：随着教育教学模式的不断演变,更加贴合于时代技术的发展,在当今“互联网+”的驱动下,传统的教学模式在OBE理念的推动下,逐渐演变为混合式教学模式,然而当前的混合式教学模式尚存在问题,仍处于当前教学改革的重点研究领域。混合式教学模式利用网络课程资源开展教学方法改革,即“线上”网络教学+“线下”班级授课的模式相结合,打造多元化的教学体验,以培养学生自主学习的能力,主动探索知识体系,培养创新精神。本文基于OBE理念的内涵特征,进行混合式教学模式的改革,开启教学模式的新路径探索,开创更符合时代的教学模式,提供更适合学生的教学方法。

摘要：国家有关职业教育的方针政策为职业教育改革与发展带来新机遇,也提出了新要求。在人才培养改革中实施OBE理念,有利于明确人才培养目标,形成科学的人才培养体系。以高职人力资源管理专业人才培养为例,从学生、教师、专业层面分析该专业传统人才培养面临的困境,秉承以学生为中心的成果导向思维,设计高职人力资源管理专业人才培养路径;提出对接多方需求、重构培养目标体系,倡导实践育人、优化人才培养过程体系,深化教育改革,强化人才培养保障体系的策略,从而提升高职人才培养质量。

摘要：OBE理念以学生为中心,注重协同育人、因材施教、最终成果。“对分课堂”的创新点在于完成课题讲授之后,学生会继续进行内化和吸收,再次讨论,以便达到更好的学习效果。以新闻采访与写作课为例,把“对分课堂”作为实践OBE理念的新抓手,在各教学阶段进行了课程设计,尤其注重学生“思”的能力,同时将课程思政融入课程教学,达到价值引领和能力培养、知识传授相统一。

摘要：传统的以教师为中心的初中数学教学模式已经难以满足当前的人才培养需要,基于0be理念开展初中数学的课堂教学改革,以学生为中心,以成果为导向,能促进教师向引导者的身份转变,优化教学设计,建立科学合理的学习效果评价方式,充分激发学生学习的主动性,培养学生的创造性思维,不断提高教学质量。基于此,文章对基于0be理念的初中数学课堂教学进行了探索。

摘要：推进产教深度融合、促进“双师型”教师队伍建设和实训基地建设、准确定位预期学习成果、优化课程体系、建设专业资源库、实施成果导向教学模式以及建立持续改进机制有利于促进高职人才培养模式改革,提高教学质量,提高学生的职业能力,培养适应社会需要的高素质技能型人才。文章以0be理念为指导,遵循反向设计原则提出构建高职人才方案策略,遵循正向实施原则提出实施高职人才方案策略,探讨高职人才培养的保障措施。

摘要：OBE理念的核心即学生中心、产出导向、持续改进,一流本科课程建设旨在消灭"水课",建设具有高阶性、创新性和挑战度的高质量课程。OBE理念要通过课程体系建设这个核心环节执行和完成。一流课程建设最终的目的是用OBE理念培养学生。以"电工技术"课程为例,从授课理念、讲授内容、课堂教法以及质量评价四个方面提出了一流课程建设措施,探索了OBE理念下课程建设的关键点,形成了保证课堂教学持续改进的闭环机制,为学生中心和成果产出提供了保障。