摘要：线上教学已经成为高校重要的教学方式,然而教学质量参差不齐。作为绩效改进的有效方式,360°评价可以作为高校质量管控的重要部分,用于实现线上教学质量提升。本文从评价主体、评价指标和评价过程三方面构建了高校线上教学质量360°评价体系,提出以授课教师、课程组长或系主任、督导组、其他教师以及学生作为评价主体;从教学资料建设、教学过程、教学效果3个维度(含11项指标和多个评价点)进行评价;通过设计、评价、反馈和改进四阶段的螺旋循环,以期达到提高线上教学质量的目的。

摘要：目的通过对360°师资评价、岗位胜任力评价结果综合分析及结果应用,提升住培师资带教质量。方法2020年9月—2021年8月选取玉林市第一人民医院住培师资285名作为评价对象,使用360°师资评价、岗位胜任力评价对住培指导老师进行问卷调查。利用SPSS 22.0统计学软件进行统计学分析。结果总体评价中同行评价最高,上级评价居中,教师自评和学员评价偏低;从360°评价均值可以看出十大评价指标中医德医风、职业精神、专业能力、医患沟通方面分数较高,团队协作、总体评价分数方面居中,教学效果、主动带教、关爱学员及教学设计方面分数偏低;岗位胜任力评价结果为:带教师资73.0%为“优秀”,18.2%为“良好”,7.1%为“一般”,1.7%为“不合格”;三个阶段住培学员评价结果对比,教学设计、教学效果、主动带教、关爱学员、职业精神、团队协作及总体评价逐步提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论住培基地通过制定合理的师资评价机制,对住培师资评价结果分析、反馈、制定整改和激励措施,对于管理部门了解师资带教情况、不断加强对住培师资队伍的管理和建设,提升住培师资带教质量,进而提高住培培训质量。