摘要：翻转课堂作为一种颠覆传统教学理念的模式,已在全球范围内备受关注与应用。文章以机械设计与制造专业的3d打印课程为例,深入探讨了基于ChatGPT技术的翻转课堂的优势,分析了3d打印课程教学现存问题,并提出基于ChatGPT技术的3d打印课程翻转课堂实践。研究发现,学生的学习效果和兴趣得到显著提升,同时培养了他们的实践能力和创新思维;基于人工智能的翻转课堂提供了有益的实践经验,不仅有助于加深对教育领域中的ChatGPT技术的理解,也为机械设计与制造专业的教学提供了经验和借鉴。

摘要：培养创新人才成为现代教育研究的重中之重,而基于STEAM的课程和教学则是创新人才培养的有效途径。该文基于STEAM教育思想,设计了3d打印课程,该课程既能传授现代科技新知,又能培养学生创新思维能力。最后,在设计基础上开展了针对小学生学习的3d打印课程设计与实践探索,探索了通过3d打印课程培养学生创新思维的方法,对于课程教学的设计具有一定的启发意义。

摘要：随着3d打印技术的快速发展,越来越多的小学开设了3d打印教学课程,为学生扩展学习范围、掌握新兴技术提供了场地。小学阶段是孩子们想象力腾飞的阶段,而3d打印课程技术可以将孩子们的想象通过设计——打印的方式呈现出来。本文通过讨论3d打印课程在小学信息技术领域的探索与实践问题,给出了提升小学信息课程教学质量的相关方案。

摘要：培养具有创造性思维的创新性人才是教育新时代的新使命,以3d打印课程为寄托融入STEAM教育理念是培养创新性人才的有效途径。论文以提升小学生的创造性思维为出发点,针对我国STEAM教育教学发展的客观实际提出了小学3d打印课程的全新教学模式。该模式提出了课内学科融合和课外在线互动两个教学环节。其中,课内学科融合中设计了提问引入、分析自学、创造生成、交流反馈四个课堂环节,旨在进行指引、激发、组织思考和反思的教学活动;课外在线互动设计了分享微课资源、展示作品成果、答疑评价四个学习环节,旨在查缺补漏与巩固提高。最后以小学信息技术课程《我的糖果屋》为案例开展教学实践,以期为3d打印课程的实践与研究提供参考,探索培养学生的创造性思维的教学方法,从而助力推动教育改革。

摘要：为提高3d打印课程作业的有效性,培养学生的核心素养,将ST EM教育理念与3d打印课程作业设计相结合,从作业内容的综合性、载体的多样性、设计的层级性三个方面进行论述,总结出基于STEM教育理念的3d打印课程作业设计要点,给出具体解决方案及优化措施。

摘要：随着STEAM教育理念的兴起,培养拥有跨学科思维能力人才成为教育研究者关注的焦点。随着STEAM教育理念的普及,开展3d打印课程对于培养跨学科思维能力具有十分重要的作用。文章首先概述了STEAM教育的内涵,然后通过对STEAM教育与3d打印课程教学设计关系的探讨,提出基于STEAM教育理念的3d打印课程的教学设计模型,并以具体课程实施为例进行验证,以期为相关研究与实践者提供参考。

摘要：在素质教育理念的影响下,初中信息技术这门课程的教学目标以及教学内容产生了很大的变化。随着教育改革的深化,3d打印课程也开始步入到了初中信息技术课堂当中,但其课程在设计方面仍旧会处于一种探索的阶段。所以,需要简要的论述3d打印技术概念,探究3d打印技术在初中信息技术课堂中的实践及应用要点,推行创客教育法,建立课程低模,普及创新教育,使得其课堂教学的效率变得更高,供给3d打印课程建设强有力的支撑。

摘要：文章研究STEAM核心内涵,根据"3d打印"课程的教学模式,选择该课程中公共空间设计里面的公共治安亭三维进行打印制作的课程内容,设计出STEAM教育理念的公共治安亭模块打印的教学设计,对教学设计课程进行教学实践。从学生对3d打印课程的学习兴趣、知识学习、技能学习、团队合作和跨学科处理问题能力,分析学生经过STEAM教学教育理念的课程学习后,对课程学习的综合能力的显著提升,营造出高效的课堂。

摘要：为机电专业课程中融入创新创业教育的教学方法,该文以3d打印课程为例进行了探讨,通过文献综述、课程设计与实践探索,提出了在机电专业课程中融入创新创业教育的必要性和可行性,以及3d打印技术在创新创业教育中的应用和教学设计。在教学实践中,采用了项目驱动、学生自主和跨学科合作等教学方法,引导学生发挥主观能动性,培养学生的创新创业能力和实践能力。该文总结的教学方法和经验,可以为其他机电专业课程的创新创业教育提供一些借鉴和启示。

摘要：在中职3d打印实训教学中引入STEAM教育理念,以创新、创造、设计、建构、实施为主线,依托3done Plus三维建模软件、Cura切片软件构建的教学平台,利用动画、微课、学习通等手段突破教学重难点,设计能促使学生全方位发展的教学策略。通过教学实施及过程评价,能够解决3d打印实训课程中存在的问题,有效提高教学质量。