摘要：小学班级管理课程是小学教育专业基础课程的核心之一,也是促进本专业学生综合实践能力提升的关键课程之一。在该课程教学中引入4c教学模式,旨在通过建立“联系—建构—反思—拓展”的教学螺旋,为教师提供实践活动参考样本,也为本专业学生提供亲身实践、主动建构的契机,从而解决教学过程中案例资源陈旧、实践活动缺乏、学生课堂参与度不高等一系列问题,实现小学班级管理理论性知识向情境性知识的转化。

摘要：本文提出在高中英语教学中开展审美阅读教学的必要性,阐释其相关概念及教学设计原则,介绍“connect construct challenge create”4c审美阅读教学模式,并以具体案例示范高中英语审美阅读教学的设计与实践。

摘要：4c教学模式是江苏省姜堰中学在新课程背景下对教学方式变革的有效探索,旨在强调课堂教学的人文性与思维性,突出学生的主体地位,促进学生思维品质与人文素养的提升。4c教学模式指导下的教学设计需要经历四个阶段:首先,教师从主题、内容、文体、语言和作者五个方面对阅读文本进行解读,挖掘文本在主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等方面的特征;其次,设置指向核心素养培养的教学目标;再次,明确教学重点以及核心素养的着重培养点;最后,依据课标中的英语学习活动观及4c理念,从comprehensive、cultural、critical和creative四个层面设计教学活动。下面,以笔者构思并实施的The Last Leaf读写课为例,探讨指向学生批判性思维和创造性思维培养的教学策略。