摘要：本研究旨在探讨如何应用5e教学模式来提升县域高中艺术与体育学科学生的深度学习能力。通过构建适应性的教学模型,以激发学生的学习兴趣、培养他们的独立思考和解决问题的能力为目标,本研究旨在为县域高中艺体生提供更有效的学习方式。通过采用5e教学模式,县域高中艺体生在学科知识的探究中能够更好地培养批判性思维和创造性思维,从而提升其深度学习能力。在实证研究中,学生在参与性较强、实践性较强的5e教学模式下,表现出更积极的学习态度和更高的学业成绩。

摘要：小学阶段的STeM(科学、技术、工程和数学)教育是培养未来创新人才和解决复杂问题的关键阶段。在这个背景下,探索有效的教学方法成为教育界和研究领域的热点之一。本文基于5e教学模式,介绍了STeM教育的发展和小学STeM教育发展。通过回顾文献和案例分析,文章总结了采用5e模型结合游戏化教学的优势和特点,包括激发学生兴趣、提高学习参与度、促进深层次学习和培养创新以及计算思维能力等。除此之外,文章探讨了游戏化教学在小学STeM课程中的具体实践策略,如设计游戏化任务、开发教学游戏应用、构建虚拟实验环境等,以促进STeM教育改革和学生发展。

摘要：现阶段在幼儿园开展的STeAM教育活动多以项目式学习形式展开,而以5e教学模式为基础开展的活动相对较少,以5e教学模式(参与—探究—解释—精致—评价)为基础开展的STeAM教育活动能够促进幼儿科学素养、问题解决能力以及科学探究能力的发展。基于此,设计中班幼儿STeAM教育活动“浮桥”,并以此为例深入剖析5e教学模式在STeAM教育活动中的应用,以期能够为幼儿园STeAM教育模式的发展提供一定的启示。

摘要：积极引入“5e”教学模式之后,可以更好地优化导入环节,完善英语课程教学体系,提升学生学习能力,进一步推动我国高职高专院校学前英语课程改革工作。本文主要围绕“5e教学模式的内涵概述”、“5e教学模式对高职高专学前英语课程的影响”、“基于5e教学模式的高职高专学前英语课程设计”这几个方面展开论述,重点分析“5e”教学模式的特点与优势,并以“5e”教学模式为指导,重新设计我国高职高专院校学前英语课程体系,希望通过新模式、新理念,进一步提升学前英语课程质量,充分彰显新时代高职高专院校学前英语课程的先进性。

摘要：以“被动运输”(第1课时)为例,采用5e教学模式,引导学生自主建构、理解核心概念,将知识迁移应用于新情境中,提高学生处理信息、解决问题的能力,培养科学思维和科学探究能力,提升其生物学核心素养。

摘要：本文阐述5e教学模式的内涵,从核心素养培养的视角提出以情景引入(engage)切换至迁移(extend)应用、以探究(explore)发现实现科学解释(explain)、以评价(evaluate)反思测评素养发展情况的5e教学策略,以教学“铁及其化合物”为例,阐述该教学模式在高中化学教学中的应用途径,旨在发展学生核心素养,促进深度学习。

摘要：“5e”教学模式是强调以学生探究活动为中心的教学模式,该模式能有效培养学生的探究能力、表述能力、合作沟通能力等,从而有效地提高不同层次学生的认知,构建科学知识体系。基于此,本文重点探究了高中物理教学中“5e”教学模式的开展策略,以期提升高中物理课程教学成效。在新课标的相关要求下,学生才是物理课堂中的主体。推动5e教学模式在高中物理课堂中的有效落实,需要教师结合物理课程主题精心设计教学过程、教学策略和教学步骤。教学过程中教师要组织学生进行自主思考,并且形成物理发散思维,巩固学生的物理课程知识体系,从而培养学生的物理知识应用能力。

摘要：介绍了5e教学模式及根据5e教学模式设计的"思维训练营"教学的5个环节:问题情境、概念辨析、解释说明、解决问题、评价与完善,结合案例说明如何设置问题情境,让学生运用已有的生物学知识构建核心概念,并培养其科学思维能力。

摘要：5e教学模式是一种能培养学生自主学习能力,帮助学生概念转变的教学模式。文章以《中学生物实验教学研究》课程作为对象,进行了5e实验教学模块设计,并对5e教学实践中的问题进行了总结。

摘要：运用5e教学模式,设计探究活动引发学生对“表观遗传现象”的本质进行探索,从而构建科学概念,应用概念解决真实情境下的问题,培养生物学学科核心素养.