摘要：随着技术的飞速发展,人工智能所驱动的技术和设备开始进入课堂。与传统教学相比,人工智能参与的这种新的协作教学形式,重新定义了学生和教师等行为者的相互角色,其所面临的主要挑战在于,需要借助技术为ai全科教师构建有意义的教学经验,从而解决教学专业技能不足、感知力欠缺和反馈性弱等问题。该研究首先采用教育学经典的知识论与认识论作为理论基础,设计了对教学极为重要的ai全科教师知识体系以及双师课堂混合智能模式。其次,基于任务导向型技术构建了问答与对话系统,基于视觉代理技术感知学习者表情特征,精确计算有关教学互动和情绪状态的多模态数据。在此基础上,拥有在复杂、非结构性以及动态环境中作出判断能力的ai全科教师便可胜任重复性的知识传授任务,与人类教师一起形成新的“双师课堂”教学模式。

摘要：在智能化时代,ai教师和真人教师联袂执教的双师课堂成为新的课堂形态,其在语文教学中的运用也日益增加。有效的教学设计是课堂教学成功的重要保障。ai全科教师小学语文微课教学设计基于深度学习理论,结合ai教师技术发展的最新成果,按照知识习得、行为养成、心智发展和脑力成长四大维度对教学目标进行分析和拟定,依据时间临近性原则、师生对话原则和提示结构原则展开教学过程,在实践中取得了良好的效果。

摘要：为顺应ai教师国际开发研究潮流,加深理解小学英语智能课程的作用,回应小学英语微课设计的开发需求,我们基于语觉论和深度学习理论建构了“知识习得、行为养成、心智发展和脑力成长”的四维目标框架,开展了ai全科教师小学英语微课教学设计开发的两轮行动研究。通过行动研究,探索了ai全科教师小学英语微课教学设计开发的基本流程,并初步得出结论:ai全科教师与真人全科教师联袂执教可激发学生英语学习动机,提高学生英语学习能力,使真人教师和学生关系更加融洽。

摘要：随着人工智能时代的到来,ai教师开始走上讲台与真人教师联袂执教,创生双师智慧型课堂。以“小”“细”“精”“缩”的微课开发教学设计为研究起点,对ai全科教师的开发具有重要的先导作用。ai全科教师的微课教学设计,继承传统教学的优点,并以此为基础发展和生成新的理念模型、全层目标体系和教学活动系统模型。在具体开发过程中,以学习为本作为理念指导,采用协作式行动研究方式,建构双师教学“角色、结构、任务”转换的新形态。

摘要：随着“教育+人工智能”新业态的兴起与发展,ai技术进入学校教育已成为必然趋势。其中,ai教师能否进行数学教学,成为一个极具批战和有现实意义的新问题。ai全科教师数学微课教学设计开发基于“深度学习”理念框架,结合范希尔理论,采取行动研究范式,将新开发的ai教师华君带进课堂与真人教师联袂执教,以期推动ai教师相关研究的发展,为小学全科教师的培养与开发提供新方向。