摘要：为充分落实以学生为中心的教学理念,调查问卷采用二元分支逻辑设计,将研究对象划分为了解aigc产品和不了解aigc产品两个学生群体。从在校大学生对aigc产品的使用需求出发,通过对1250名不同背景的在校本科大学生进行问卷调查,旨在深入了解学生对aigc产品的使用意向与具体的使用场景。调查结果基于大学生视角,阐述了aigc产品的投入开放对整个教育教学结构可能产生的积极影响,包括促进个性化学习和提高教育资源的可获取性等。同时,也对其可能导致的潜在诚信风险进行了分析,诸如学术不端行为的增加以及对知识产权的潜在威胁。针对调查中暴露出的相关问题,提出加强数字化素质教育、建设多模态智能化学习环境,以及充实教育教学过程的应对策略。

摘要：aigc技术及产品在教育领域的应用广受关注,通过将其应用到以“目标+问题+结果”为导向的设计心理学教学改革,从目标问题设计、教学案例设计和考核方式设计三个方面进行尝试。研究结果表明,将aigc产品应用到教学改革中,能够为学生提供更好的个性化学习体验、实时反馈和评估、多样化的教学资源和工具、培养学生自主学习和解决问题的能力。但是个性化学习路径、学习动机的平衡、技术的局限性以及移情效应的缺失等问题需要引起重视。研究为教学目标的达成、教学过程的优化和教学结果的提升提供了新的思路。

摘要：aigc产品的出现让人机协同从跨越时空转向了跨越界别,进而可以让个体的内脑与aigc产品提供的外脑构成复合脑,并不断提升复合脑的价值,引导个体更好地建立主体责任。实践过程中,利用aigc产品可以实现多方面的创变,包括可以和教师共同构成指导学习者成长的共同体,可以作为数据源推动学习者进行高阶思维,可以作为工具集支持学生解决不同的问题,可以训练学生形成解决复杂问题的策略链等。