摘要：为提升c语言课程的教学质量和学生学习效率,本文设计了一个融合理论学习与实践应用的c语言智慧学习系统。系统采用三层c/S架构设计,运用c#技术和SQL Server数据库,构建了学生学习、教师监控及管理员管理三大模块,集成了知识图谱、同步实验、考试测试、即练即评、后台管理等功能。实践结果表明,该系统能够满足用户学习与管理需求,提高了学习效率与教学管理效率,其设计理念对其他课程智慧学习系统的建设具有重要参考价值。

摘要：针对传统的c语言程序设计课程教学中存在着学习完成度不高、学生兴趣不足、对学生无法个性化教学等问题,基于元宇宙技术进行了混合式c语言程序设计课程教学的设计,对c语言程序设计课程内容进行了全面规划,课程内容突出了实用与互动性,对混合式教学的流程进行了阐述,并对具体课程内容进行了详细的案例说明.基于元宇宙技术的混合式c语言程序设计课程教学为学生提供了沉浸式的学习氛围,极大地增强了学生对于编程的兴趣以及参与程度.教学反馈的数据分析表明,运用元宇宙技术之后,学生的学习活动频次、累计学习时长以及完成任务的质量都有了显著的提升,说明基于元宇宙技术的c语言程序设计课程教学模式是有发展前景的教学模式.

摘要：“c程序设计”课程是相关工程专业本科生必修的基础核心课程。指针是c语言的精华,但地址的存在增加了学习难度。基于课程特点和实际的教学实践,大多数学生以被动的方式接受记住此概念,缺乏对其直观的理解,导致有较多学生对指针和二维数组之间的关系掌握得不够清楚。本文通过把二维数组看成是特殊的一维数组的方式,对指针与二维数组的关系进行解析,给学生提供一个直观且准确的概念,尽可能降低学习难度,提高学生学习的积极性。

摘要：文章针对目前中职c语言教学中存在的理论讲授枯燥、上机实践不足、教学内容与职业要求脱节等问题,提出采用“做中学”的教学模式进行教学改革。该模式以完成具体工作任务为导向设计教学项目,教学做一体化,边学边练,同时引入企业真实项目案例,使教学内容与职业岗位要求紧密衔接。文章重点阐述了“做中学”模式的特点,剖析了当前中职c语言教学中的问题,并提出了将“做中学”理念应用到课程教学中的具体策略。

摘要：针对非计算机专业大一学生在c语言实验课学习中普遍存在的畏难情绪,文章基于FBM(福格行为模型),从激发学生学习动机、平衡学生技术水平与实验难度、提供及时学习提示三个方面设计实验教学方案。研究结果表明,采用FBM教学模式能够有效激发学生的学习兴趣,提高c语言实验教学效果。

摘要：高等教育课堂的教学过程需要教师与学生之间的互动和对话交流,由于学生人数庞大和教师时间有限,教师很难提供个性化的学习支持和实时的答疑解惑。传统在线教育平台提供的功能虽然能满足一部分需求,但缺乏智能化和个性化的特点。在过去几年中,人工智能技术的快速发展和应用在教育领域中引起了广泛的关注和研究。以chatGPT为代表的基于深度学习的对话生成模型,在高等教育课堂上具有很大的应用潜力。文章采用案例研究方法,将chatGPT集成于课前预习、课中互动及课后复习等多个教学环节,探讨了在教学中应用和实践chatGPT的情况。

摘要：文章使用citeSpace软件绘制了作者、机构和关键词等知识图谱,对《计算机教育》刊载的c语言教学改革研究文献进行了可视化分析与述评。研究发现,c语言教学改革的研究自2009年起逐渐集中涌现,呈现出不同的时代发展趋势,其演变可以分为基础发展阶段、探索阶段、繁荣阶段和创新发展阶段4个时期。研究热点主要集中在c语言教学设计与计算思维等方面,但在教学内容、方法、手段、效果评价以及实验教学等领域仍有进一步深化的空间。尽管部分机构和学者在该领域具有较大影响力,但其他研究机构和学者之间的合作仍显不足,研究范围较为狭窄,尚未形成合力。因此,文章提出了进一步总结与思考的建议,旨在为未来c语言教学改革的研究提供指导。

摘要：文章针对c语言程序设计课程的痛点问题,结合专家和数据协同方法构建课程知识图谱,提出了知识图谱赋能的“一体四化”教学方法,旨在以混合教学模式为主体,助力实现思维可视化、资源数智化、实践多维化和考核全面化。

摘要：为了对用c语言编写的大型软件系统的程序结构进行自动分析,我们设计了一个c语言程序结构的自动分析器。本文给出了其设计思想,实现方案,并简要地说明了它的功能和使用方法。

摘要：本文根据作者从事程序设计语言研究的经验对c 语言进行分析评价,既肯定了它的成功之处,也指出了它的不足。