摘要：c语言和单片机是高等院校电子类专业本科阶段开设的两门非常重要的专业基础课和专业课,两者应是前后承接,是基础与应用的课程接续关系。但是,在传统教学过程中,由于两门课程衔接的不连贯,使得学生对于c语言的编程应用,特别是单片机方向的c51编程存在很大问题。该文针对这两门课程开展研究,重点在于“架起一座桥”,使得c语言与单片机课程的衔接更加连贯,学习效果更加完整。通过分析c语言课程教学现状,设计并实施基于单片机任务导向的c语言课程强化教学改革,改革课程评价指标,实施并总结教学经验,持续推进后续改革计划。该文所研究内容,无论是对于学生在校阶段的课程学习、毕业设计,还是对于其毕业后从事研究工作或者学业深造,都有极其重要的意义。

摘要：随着智能手机的快速普及,移动学习APP的开发得到了迅猛发展,而相应的移动教学规划方向研究较少。文中针对《c语言程序设计》课程,结合课程特点对开展移动教学规划进行研究,具体分析了教学设计的主要环节,探讨在教育理论和移动技术平台下合理、科学开展移动教学的教育模式,为移动学习APP开发设计者及使用者提供一定的理论参考。

摘要：教学目标作为教学活动中学习者要预期达到的学习效果,对教学活动起着导向、激励、调节、检测和评价的作用,有利于教学目的明确化,应用能力培养的具体化,是教学活动的出发点和归宿。在对当前高校非计算机专业的《c语言程序设计》教学目标设计现状进行调研的基础上,结合运城学院实际情况,修改制定了符合课程特色和应用性培养任务的"语句、代码、编程、应用"教学目标新模型,使学习者能够从教学目标上具体把握本课程的知识学习特点并掌握技能重点。

摘要：c语言是近年来国内外迅速推广应用的编译型程序设计语言,它吸收了多种高级语言的特点、具有较强的汇编功能.c语言的教学在计算机专业基础课的教学中占有举足轻重的作用.通过它,学生既可以掌握各种数据类型与数据结构的实现方法,还能为后继课程如数据结构中各种复杂的算法的实现打下坚实的基础;不仅可以提高编程能力与技巧,而且还为各种应用背景下的软件系统的开发提供强有力的工具.

摘要：c语言课程是大学工科专业重要的公共基础课,为了将课程思政的理念融于c语言课程教学,既实现知识传授、技能培养等显性教育功能,又达到真正育人的隐性功能,作者结合多年的教学实践,设计了一套体系化教学方案。该方案旨在充分挖掘c语言课程教学的育人功能,其中包含“以诗育人,以诗化人”“洞悉学情,精准教学”“思考感悟,分享反馈”等教学策略。根据课程学习效果反馈,这些教学策略实现了教书育人功能。

摘要：从实践角度出发,针对我国成人开放教育特点,结合c语言程序设计课程要求,设计出本土化的FcM教学模型,并且介绍实践中具体实施情况。同时对开放大学已有的三级在线学习平台中存在的栏目重复、功能缺失、操作繁琐等不合理设计提出改进意见,并构建新的学习平台功能模型。

摘要：以网络技术专业c语言课程为例,结合对口单招学生的特点及该课程在专业中的地位,对在以往教学过程中暴露出授课模式、地点以及教材开发等方面问题,有针对性地对课程教学进行了分析和设计,旨在提高教学质量,提升学生的职业能力.

摘要：基于c语言程序设计课程的教学现状和存在问题,文章提出对c语言程序设计课程进行混合式教学改革研究,包括从优化教学内容、设计难度分层递进的实践任务、丰富教学模式、加强课程团队师资建设、调整考核评价体系等几个方面进行。实践证明混合式教学改革有效提升了教学效果。

摘要：为解决传统教学平台在应用到c语言课程教学中存在内存占用量大,容易造成平台页面出现卡顿问题,本文通过平台交换机选型、平台运行服务器配置选择等硬件设计,以及基于云框架的学做一体教学场景编排、c语言课程教学资源访问设计等软件设计,提出了于云框架的c语言课程一体化教学平台设计研究。最后通过将两种教学平台对比,进一步证明了本文的教学平台对计算机内存占用量更小,可以为学生和教师提供更加流畅的界面显示,带来更好的教学体验。

摘要：双语教学模式在理工科专业课程中开展已成为主流,本文旨在指出c语言程序设计课程纯母语教学模式的不足之处,分析双语教学模式的现状及其与c语言课程结合的优势,探讨此模式的理论基础和教学方法等问题,尝试为高校计算机专业课程开展双语教学提供一些新的思路。