摘要：为做好高校在线教学组织与管理工作,提高公共计算机基础课程线上教学质量,有效开展课程思政教育,文章提出一种计算思维与人本思维双向驱动的c语言课程线上教学模式。以具体教学案例设计为例,详细介绍了线上教学设计思路、教学方法和教学效果。基于计算思维与人本思维相融合的线上教学的实施大大提高了课堂教学质量和课程思政教育效果。

摘要：根据高职院校工科类学生学习c语言课程的实践教学现状,依据高职院校办学目标总体要求,充分考虑不同专业学习本位课程出发点的差异性,通过整合课程资源,改进教学模式,教学情境以"岗位需求式"、"任务分解式"、"案例驱动式"为主,同时营造全院范围的c语言交流学习平台,采取学、考、练梯形递进考核方式,达到专业学习c语言课程的任务要求。

摘要：该文从"微课"引入,介绍了微课的基本内容,并结合独立学院学生的特点,提出了将"微课"引入c语言课程的实施方案并给出了一些具体的案例,最后总结了"微课"教学给c语言课程教学改革所带来的好处并对"微课"教学进行了展望。

摘要：《c语言程序设计》是理工科学生必修的一门计算机类基础课程。针对c语言教学中存在的问题,应用TRIZ理论对c语言教学内容进行深入分析,构建了c语言课程的复杂度模型,为c语言课程教学改革提供了一种新的思路和方法。将c语言课程的复杂度模型用于教学实践,提高了教学效果。

摘要：随着信息技术的不断发展,很多高校的非计算机专业都开设了c语言课程,c语言是一种结构化程序设计语言,它能够适用于很多地方,例如开发应用程序、开发系统程序等,有着很强的使用价值,但是目前高校非计算机专业c语言课程教学过程当中还存在一些问题,需对高校非计算机专业c语言课程教学的改革进行研究和分析。

摘要：针对当前高校计算机基础公共课c语言所遇到的差异化教学问题,面临的新多媒体教学和网络教学的挑战,本文合理采用一体化教学模式,分别就教学资源丰富生动、教学形式多样、考核方法客观无纸化三大目标使用混合式学习机制,并最终在实际教学中应用无纸化考核方式改革实践。经过一体化教学改革的考核结果说明了这种混合式学习机制对于新形势下高校c语言课程教学的显著提升效果,增强了课程教学的高效性,提高了学习者的自主学习能力和创新实践能力。

摘要：针对疫情背景下的课程线上组织问题,以c语言课程为例,分析线上课程开展的需求和特点,阐述如何结合现有优质慕课平台资源,在由浅入深、由简入繁和以学生为中心这两大原则基础上设计教学的各个阶段,介绍开展线上教学组织的过程及反馈。

摘要：随着教育事业快速发展,越来越多的教育软件涌现到人们视野中,同时线上学习也受到了一定的关注,并变成了现阶段一种重要的学习模式。c语言课程主要以计算机操作学习为中心,将c语言课程应用到线上教学,能够保障教学效果的提升,将c语言课程应用到混合式教学模式中,可以提升教学有效性。本文主要以新时代线上线下混合式教学模式在c语言课程中的运用为重点进行阐述,首先分析线上线下混合式教学模式的简要阐述、混合式教学模式教学设计过程,其次从c语言课程的翻转课堂、大数据下的混合课堂教学、线上教学与线下课堂时间分配以及混合模式下落实学生作业与考核几个方面深入说明并探讨,旨意在为相关研究提供参考资料。

摘要：本文结合本人多年来从事《c语言程序设计》教学工作的经验,通过典型的项目案例分析,提出了在c语言课程中使用项目教学法的教学体会。实践证明,应用于实际教学中有助于提高学生的分析、解决问题的能力,有利于学生自学能力和创新能力的培养。

摘要：《c语言程序设计》课程(c语言)是一门理论与实际结合非常紧密的课程,其实践性、实用性非常强。本文根据机械专业学生的特点和具体情况,结合c语言课程的教学实际,就改革教学方法和手段以增强教学效果、提高学生实践能力等方面所进行的实践方法进行了介绍。