摘要：《c语言程序设计》是理工科专业的一门专业基础课，在教学计划中占有重要地位和作用。针对民办高校多年来在本课程的教学中一直存在的问题，提出一种多路径创新教学模式，即从教材，教师，实验，实训四个方面同时协同改革，并给出相应的改革措施。

摘要：c语言课程是计算机专业重要的基础课,也是学习其它高级程序设计语言的基础,具有承上启下的作用。但很多高校教师在讲授c语言时,并没有基于计算机系统结构和汇编语言等课程进行教学,导致c语言教学对学生而言只能达到“知其然”,并没有“知其所以然”。因此,针对网络空间安全学科下的c语言教学,提出将计算机系统结构和汇编语言课程作为c语言前期基础课程的改革思路,从程序语言底层执行过程出发进行c语言课程教学,并对c语言课程教学案例进行分析。

摘要：c语言程序设计课程是高等职业教育计算机专业的重要课程之一。学好这门课程,可以为学生学习后续课程打下良好的基础,并为培养和提高学生分析、推理、归纳等逻辑思维能力打下良好基础。c语言对于高职学生而言,学起来有一定难度,它涉及数学、数据结构、高级语言、计算机硬件等众多学科,以致许多学生在学习过程中不得其法,编制程序无从下手。如何提高c语言课程的教学效率,让学生在较短的时间内掌握编程思路,了解编程方法,编出符合要求且结构良好的程序?我认为在教学中可采用如下方法: 一、创设情景,激情引趣兴趣是学习的最好动力。只有学生愿意学习这门课程,才能将教师教授的知识内化。因此,在编程教学开始之前,要为学生创设一个民主、活泼的环境。

摘要：文章探讨了在c语言程序设计课程教学中引入机器人实验的必要性、意义及创新点，并讨论了在c语言课程教学中开展机器人实验应注意的几个问题。

摘要：计算机科技已经成为当前时代发展的前端科技,作为计算机软件开发语言的基础,c语言程序设计课程的改革,成为计算机软件开发和后续发展的总体发展方向。而在c语言程序设计发展改革的过程中,计算思维对c语言程序设计的发展表现出重要的作用。所以,该文是对c语言程序设计课程改革与计算思维的培养的讨论。

摘要：针对独立学院"c语言程序设计"课程教学中存在的问题,从教师、学生、实验和考核几方面进行分析反思。结合应用型人才的培养目标,对教学计划与内容、教学方法与手段进行改革探索。一定程度上增加了学生学习积极性,提升了学习和实践能力,改善了教学效果。

摘要：为了培养合格的高职人才,辽宁信息职业技术学院在c语言程序设计课程教学中,采用项目式和分组教学的模式,理论与实践相结合,加强计算机基础知识的教学,提高学生的编程能力,培养学生的团队合作精神和沟通能力,促进了学生全面素质的提高。

摘要：c语言是一门面向过程、抽象化的通用程序设计语言。c语言课程不仅是软件工程、计算机专业的一门重要专业基础课,也是非计算机工科专业的入门课,对后续专业课的学习至关重要。通过分析该课程目前存在的问题,采用思政融入、资源重组、项目教学一系列措施改进教学方式。在此基础上,提出了通过“口袋实验室”改进实验方式,“学生成长档案袋”改进评价模式。实践证明,该教学方法能充分调动学生的积极性,培养学生浓厚的学习兴趣,提高学生综合编程能力,形成了c语言程序设计课程特色。

摘要：针对提高高职c语言课程教学质量和教学效果,从内涵和必要性两方面对高职课程模块化作系统性的分析,并将情境驱动作为动力之源有机地融入到模块化教学设计与实践之中。以计算机c语言课程为例,对该课程作具有现实情境驱动元素的模块化设计。

摘要：基于学为主体、以学定教、学教做合一的教学理念,针对c语言程序设计课程在教学过程中遇到的问题,构建了BOPPPS模型与翻转课堂相结合的教学模式。通过适度引入翻转课堂模式为课堂教学分压,以期建构以学习者为中心的高效BOPPPS课堂,从而实现预期的教学目标。