摘要：探讨采取cbl学模式下跨专业学习小组学习在中西医结合临床教学的应用效果。方法 选择2023年在新疆医科大学第四临床医学院实习的中西医结合、中医学、针推方向、影像、护理、临床药学及检验各专业的123名学生为研究对象,采取自愿报名制,按专业需求及报名顺序录取不同专业80名学生为实验组,共建立8个专业协同型小组。其余43名学生为对照组,两组均按医院带教方案实习,实验组在实习基础上加入跨专业cbl小组教学。结果 实验组学生毕业考成绩高于对照组;问卷调查中实验组在课后成绩在整合知识的能力、解决综合问题的能力、自主学习的能力、协调能力、表达能力较课前均有提高。结论 cbl学模式下跨专业学习小组教学方法能够较好培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。

摘要：文章首先阐述了解剖学教学现状和翻转课堂结合cbl教学特点,然后以“肺”教学为例,分析了新医科背景下的解剖学翻转课堂结合cbl教学目标,最后论述了新医科背景下的解剖学翻转课堂结合cbl教学设计,包括课前设计、课中设计、课后设计三个方面。

摘要：内科护理学是高职护理专业学生必修的主干课程之一,内容涵盖内科常见病、多发病的护理,是一门理论与实践兼具的实用性课程,是临床各科护理的基础。传统“满堂灌”教学方法无法很好地调动学生学习积极性,学生很难将所学理论运用于临床实践,教学质量不能保证。cbl教学是以病例为基础,以学生为主体,以教师为导向的讨论模式。

摘要：帕金森病(Parkinson's disease,PD)是神经内科最常见的年龄相关性退行性疾病,目前帕金森病的诊断以临床诊断为主,主要依赖患者的临床症状及体征,因此熟练掌握帕金森病患者的常见症状显得尤为重要。cbl(Case-based learning,cbl)教学法,通过案例为主的学习,教师根据授课目的选择或设计案例,以学生为主体,教师加以引导和分析,从而强化学生对知识点的理解和记忆,提高学生分析、解决问题的能力。

摘要：目的探讨cbl教学模式在口腔正畸学教学中的教学效果。方法以60名口腔专业学生为研究对象,随机分为A班和B班,A班采用cbl教学模式,B班采用传统教学模式。课程结束后采用问卷调查、各项成绩考核等方法评估教学效果。结果两班在理论与实践结合、自主学习、人际交往关系提高满意度方面差异有统计学意义(P<0.05);两班在理论、案例分析成绩方面差异有统计学意义(P<0.001);学生案例分析题的成绩和其自主学习时间之间呈正相关(rs=0.788,P<0.001)。结论 cbl教学法提高了学生的综合素质,有助于督促教师创造性教学设计,满足社会对医学人才的需要。

摘要：针对现阶段医学专业学生运用和实践医学知识机会较少,无法真正理解与体会理论知识在临床中运用的实际,提出并在呼吸内科教学中进行cbl教学的尝试与探索。教学实践表明,cbl教学法在经过精心设计、组织后能使教学直观化,开拓了学生临床思维,加强了学生人际交往能力和语言表达能力,使医学生理论知识掌握更牢固,提高了临床实践能力,为临床教学改革提供了新的思路。

摘要：目的:探讨cbl联合SBME教学法在口腔颌面外科学教学中的应用效果。方法:选择2020级口腔医学专业学生作为研究对象,随机抽取实验组和对照组各60名。对照组采用线上线下混合式教学方法,实验组则采用cbl联合SBME教学法。通过理论和实践综合考核以及教学综合评价,评估两组学员的学习效果。结果:实验组理论和实践技能成绩显著高于对照组(P<0.05),问卷调查结果显示,实验组能显著提高学习主动性、提高医患沟通能力、提高临床思辨能力、提高团队协作能力、提高爱伤、无菌、微创意识、提高技能操作能力(P=0.000)。结论:cbl联合SBME教学能有效提高学生的实践技能水平以及岗位胜任力,可在今后进一步推广。

摘要：为了提高教学效果,在2006级和2007级医学检验本科临床微生物学实验教学中采用典型病例,自主设计实验,开展cbl讨论式教学,有效激发了学习兴趣,提高实验动手能力,增强分析和解决临床问题的能力,收到了良好的教学效果。

摘要：虚拟现实技术(VR)又称虚拟环境或人工环境,融合了仿真、传感、人工智能等技术,是将用户置身于完全的虚拟场景中,借助设备来实现,具有沉浸性、交互性等特点。目前,VR技术已经应用于很多领域,包括教育、设计、商业分析、施工、游戏、旅游等各个行业,并且取得了一定的成果。内分泌科主要以治疗内分泌疾病为主,是医学生临床教学的重要内容,涵盖多方面的知识,具备理论性和实践性较强的特点,这在一定程度上增加了该门课程的教学难度。

摘要：cbl(Case-based Learning)模式是以病例为先导、以问题为基础的小组讨论式教学方法,通过模拟具体病例的诊疗过程,使学生建立良好的临床思维。思维导图作为能形象化、可视化地展示和表达思维过程与思维导向的工具,应用于cbl教学中,有利于促进医学生临床思维的建立。本文以普通外科诊治思维模板的设计和胆囊结石伴发胆囊炎教案的编写为例,探讨思维导图在cbl教学中的作用,使学生建立正确的临床思维,提高教学效果。