摘要：cdio是一种以工程实践为导向的教育模式,旨在培养学生的工程实践能力和创新能力。通过探讨cdio模式在机器人设计教学中的应用,运用cdio模式改革机器人设计的教学过程,改革创新实验教学过程,可以有效提高学生的自主学习能力、实践能力、创新思维能力和团队合作能力。

摘要：cdio与OBE教育模式均以学生为中心,强调能力培养。文中将二者结合,引入“物联网工程设计与实施”这门课程的教学中。从理论教学、实践教学、考核评价、思政教育四个方面分析了当前教学的困境,提出了基于cdio和OBE理念夯实系统、工程思维和综合能力及激发创新能力的教学改革框架,并从课程标准、课程群教学、学生主体、思政与专业自然融合、教学评价五个维度探讨了cdio、OBE融合视阈下教学改革的实施策略,为一流物联网工程专业和工程认证背景下的课程建设以及“新工科”应用型人才培养的专业课程教学改革提供参考。

摘要：针对传统关系型数据库课程教学实践性不足的问题,该文基于cdio(构思-设计-实现-运行)理念,探讨了数据库课程教学改革的思路与方法。通过引入在线判题编程实践、数据库软件综合项目设计与开发、互联网业务在线判题以及互联网场景理论教学等措施,构建了更加贴近产业需求的课程体系,旨在培养高素质复合型新工科人才。实践结果表明,该改革方案有效提高了学生的学习兴趣、实践能力和综合素质。

摘要：本文以深圳信息职业技术学院机械设计与制造专业为例,将cdio工程教育理念融入机械设计与制造专业教学改革,探索cdio理念下的工程教育改革与实践。从我国高等工程教育及卓越工程师培养的发展现状分析入手,本文分析了cdio工程教育模式特点及其在培养卓越工程师与领军工程人才方面的作用,剖析了cdio在机械设计与制造专业人才培养方面的运用及启示,进而归纳总结出进一步研究的方向与对策。本文以cdio教学方式改革为契机,通过cdio工程教育理念转变教师的角色定位,在以学生为本的实践及创新型人才培养体系方面进一步深入研究,更新教学方法和教学设计,协调提高学生的理论研究和实践操作技能,持续提升人才培养质量和综合素质。

摘要：针对“软件工程综合实践”课程中存在的实践项目老旧单一,软件开发方法、项目管理方式与企业实际应用脱节等问题,提出一种以产教融合为导向的教学改革思路,将cdio工程教育模式从构思、设计、实施、运行等阶段融入软件工程生命周期的分析、设计、开发、测试部署等环节,在项目案例库、实践教学模式、课程评价体系等方面进行改革,为软件工程专业实践类课程建设提供借鉴与参考。

摘要：为培养新工科背景下的应用型人才,解决新能源科学与工程专业《机械设计基础》课程教学中存在的问题,本研究基于OBE教学理念,针对企业和专业需求定位课程目标,以cdio模式开展教学设计,从教师和学生两个方面展开教学实施方法剖析并展示实际工程教学案例。以成果为导向,用真实案例项目驱动教学,发挥学生主观能动性,通过引入新的教学模式,使学生从被动接受变为主动探索,提升学生的学习主动性和学习兴趣,培养学生的创新思维、团队意识和解决实际问题的能力。

摘要：提出融合PBL和cdio工程教育模式开展工程项目实践教学改革和创新的理念,以WEB基础与前端开发课程为例,从课程教学内容的优化重构、课程思政建设、实践教学项目的设计、教学方法的创新、教学工具和线上线下混合教学的应用以及教学综合评价的改革等方面阐述创新探索和实践。

摘要：课程设计。为在活动中切实提升学生使用人工智能技术解决问题的能力,单元基于成果导向教育(OBE,Outcome-based Education)和cdio(Conceive-Design-Implement-Operate)工程教育模式开展项目式人工智能实践。OBE理念强调以学生为中心,以成果为导向,确保教育活动围绕明确的教学目标展开,确保教育与社会需求紧密相连[1]。cdio模式强调学生在工程实践中综合能力的培养,从项目构思到实际运行的完整过程,培养学生解决实际问题的能力[2]。

摘要：在人工智能时代,将人工智能融入工程教育已经成为培养学生核心素养的重要途径之一,但现在小学课堂存在忽视学生自主学习、缺乏对过程的关注、缺少对创新力的培养等问题。因此,引入cdio工程教育理念,以小学人工智能案例“AI智能体测仰卧起坐”为载体,设计小学人工智能工程教育教学模式,力求让学生初步理解人工智能技术的含义及其在生活中的应用,经历“构思—设计—实现—运行”的工程研究过程,提高创新能力和问题解决能力,促进工程素养发展。

摘要：目的探讨构思-设计-实现-运作(conceive-design-implement-operate,cdio)模式指导的易位式教学查房对提高内科住院医师临床思维能力的作用。方法以2021年7月—2022年12月在海军军医大学第一附属医院心血管内科轮转的124名内科住院医师为研究对象,将其分为试验组(n=62)和对照组(n=62)。试验组运用cdio模式指导的易位式教学查房对住院医师进行临床思维训练,对照组开展传统教学查房。出科前,对两组住院医师进行临床思维能力和临床综合能力评估,并由试验组住院医师填写问卷调查的评价教学效果。结果试验组住院医师批判性思维、系统性思维和循证思维均优于对照组(P<0.05),同时,Mini-CEX量表显示试验组住院医师具有更好的临床接诊能力、诊断分析能力和沟通技巧(P<0.05)。调查结果显示,cdio模式指导的易位式教学查房激发了住院医师的学习兴趣,培养了他们的临床思维能力、组织协调能力和表达交流能力,提高了学习效能。结论cdio模式指导的易位式教学查房有助于提高内科住院医师的临床思维能力,值得推广应用。