摘要：本文从cdio四个层面分别提出系列改革措施,优化设计管理课程体系,确立新的课程设计定位、课程结构模块化等内容,改变传统灌输式教学模式。以学生为主体能力培养为导向,将项目化教学理论与实践相融合,因材施教、整合教学资源,实现人-项目-产业等多元化运营机制,培养独立分析、解决问题的综合创新设计实践能力,优化过程评价与最终评价相结合的考核方式,实现设计教学效果的提升。

摘要：为推进服装设计与工艺专业的中职职业教育改革,促进学生实践能力的全面发展,本文对前导课程进行数据分析,分析课程的教学现状,对接实际文创项目,在《连衣裙设计与制作》的课程中引入cdio教学理念,以瑶族文化项目设计为切入点,通过“构思―设计―实施―运行”实施cdio教学模式;综合多种教学方法与信息化手段,融合多元化的评价方式,激发学生的学习动力,提高课程教学质量。

摘要：在当前工程教育改革的背景下,科学、合理地进行教学设计,是加强课程建设、提高人才培养质量的关键路径。为此,该文将cdio模式和工程教育专业认证标准融入教学设计,探究教学设计的逻辑和内核。基于教学设计理论和教学设计的一般模式,构建了教学设计结构模型。该模型以专业认证标准为逻辑起点,包含前端教学要素分析、教学策略设计、教学评价这3个逻辑模块;以产品全生命周期管理作为背景框架设计课程内容。最后以工业工程专业综合课程设计为对象,对模型的实践进行了详细解析。该研究可以为综合实践类课程的教学改革提供一些思路。

摘要：针对通信电子线路实验教学实践中普遍存在的器件性能严重不足等问题,结合新工科背景下对学生实操能力培养的高要求,在通信电子线路的典型实验引入了cdio(构思-设计-实现-运作)教学模式并进行了重新设计,将理论知识与实际项目相结合,引导学生利用AD835器件完成系列典型通信电路的设计并实现了调制与解调等的实际功能。在实践教学中引入cdio模式,极大提高了学生的工程实践与工程管理能力。

摘要：本文通过梳理公共艺术的起源、发展及演变,反思公共艺术专业的教学实践和教学模式、课程体系,探索以实践为主导的公共艺术专业的教学发展路径。在分析当前公共艺术专业课程教学存在问题的基础上,提出了基于cdio模式的项目化教学改革与课程建设的路径。按照cdio教育理念进行公共艺术专业课程体系的改革,并通过建设基于cdio的公共艺术创新人才培养方案、创设项目实施情境、优化设计课程培养体系和核心课程,与行业及企业共建人才培养的合作共赢新平台,从而进一步提升公共艺术专业的教学效果。

摘要：针对当前“自动控制原理”课程思政教学存在的教学与思政脱节、素质培养薄弱等问题,提出了cdio模式下的课程思政建设思路。首先在“自动控制原理”课程中采用cdio模式的可行性分析基础上,提出基于cdio模式的“自动控制原理”课程思政教学框架。其次讨论了基于思政教学框架的构思、设计、实施和运作四模块中的思政实施思路,具体阐述了思政教育融入整个教学过程的方法和措施。最后总结了基于cdio教学模式进行课程思政教学取得的良好效果。

摘要：cdio教学模式来源于工科教育领域。艺术设计注重学生实际能力的培养及培养执行力强的设计师这一目标与工程学科培养工程师的模式是一致的。因此,cdio模式对艺术设计教育的改革及教学改革具有指导意义。通过系统分析cdio模式的特征和意义,结合艺术设计教育当前存在的问题,从艺术教育培养的实际需求出发,给出了借鉴cdio模式培养未来艺术设计师的新见解。

摘要：为了提高我国高校在国际上的竞争力和话语权,很多高校都在践行“双一流”建设战略,这对艺术设计专业的教育教学和人才培养也提出了新的挑战。目前我国高校艺术设计教育存在“重科研,轻教学”的不良倾向,理论、实践教学与市场需求脱节,集体互动与协作教学项目相对缺失,教学评价与考核方式不够科学,师资力量与“双一流”建设不匹配等问题。高校需要优化传统的教学目标和教学体系,在cdio模式下,树立正确的艺术设计教育观念,完善市场导向下的理论与实践课程体系,完善和创新集体授课方式,丰富教学评价与考核体系,提高教师队伍的综合素质,只有这样才能促进艺术教育的“双一流”建设,实现教育创新、人才培养。

摘要：《机械设计》是机械专业的核心主干课,学习要求高,内容繁杂,理论性和实践性强,学习难度大。本文分析了《机械设计》课程学习痛点,基于cdio工程教育模式理念,构建了机械设计课程cdio模式框架。以学习通为平台,以线上线下混合式为教学模式,融合理论与实践相结合、线上与线下相结合、精讲与讨论相结合等多种教学方法实施cdio模式,加强过程性考核,提升考核的全面性和科学性,为机械设计课程改革提供一种参考模式。

摘要：随着中国经济的快速发展,社会对环境设计专业人才的综合素养要求越来越高,现行的环境设计专业人才培养方式经过二十多年的洗礼,急需改革和发展。cdio模式下的环境设计专业教学与实践体系旨在完善环境设计专业教学、科研与实践一体化机制,推进人才培养模式改革与实践,使环境设计专业人才培养较好地融入cdio工程教育理念,走艺术教育和工程教育紧密结合之路。探索运用cdio模式对环境设计专业教学与实践体系进行系统改革,为环境设计专业培养社会需要的应用型人才。