摘要：青年教师的专业成长,可通过凝练其教学风格,并与优秀教师作比对,寻求发展方向。文章通过csms课堂教学智慧评价系统获取两位优秀青年数学教师的单元教学分析报告,结合广东省珠三角初中数学常态课常模数据,从课堂艺术、交流互动、思维激发三个方面整体分析两者共性与差异,并以此凝练各自的教学特点,探索教师专业发展方向。结果表明:运用csms可有效辅助凝练教师教学风格,探寻教学改进路径,助力教师向名师转型。同时,结合师生调研等方式洞悉教师多元的内部认知活动,能多维度助力教师凝练教学风格。

摘要：2022年版义务教育课程方案倡导教师教学中达成“教学评一体化”。基于此,本文呈现人教版数学七年级上册内容“算术平方根”教学设计,通过“课堂教学智慧评价系统”(简称csms)得到大数据分析报告,从整体表现、交流互动和思维激发三个方面出发,助力教师探寻课堂教学中评判“教学评”的实现情况,从中反思得到启示:“教学评一体化”需关注师生在互动交流中的思维激发和评价反馈,以激发学生产生积极的、成长的思维,通过读懂、想透、讲清、做对和创造的过程,帮助学生发展思维的灵活性、深刻性、批判性、敏捷性和独创性,从而形成和发展素养。

摘要：课堂调控直接影响小学低学段课堂教学质量。课堂教学智慧评价系统(csms)的大数据分析报告诊断出教师在课堂调控方面存在不足,具体表现为课堂教学指令存在不清晰现象、课堂教学活动的趣味性有待加强、课堂小组合作的协调性有待提高;基于此,教师提炼出通过观摩优质名师课堂学习形成适合自己的课堂指令、合理设计教学设计设置趣味性的教学活动、注重讲评细节优化合作机制等具体策略,以提升课堂调控水平。

摘要：凝练教学风格是走向名师的重要途径,教育信息化背景下“AI+大数据”技术为教师凝练教师风格提供“以证据为中心”的循证可能。本案例选取名师培养对象执教的一次函数单元教学设计,运用课堂教学智慧评价系统(csms)+知行理论开展教学风格优化凝练的个案研究。通过解读csms单元分析报告的数据,文章从单元课堂教学特征、重要教学策略运用、课堂培育21世纪4C核心素养有效方式三个方面,结合教师的反思经验,辅助凝练个人教学风格。研究表明,csms能以精准的数据,精当合理地助力名师凝练教学风格。

摘要：运用基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统(csms),对语文统编版八年级上第四单元的四节常规课例课堂大数据报告进行分析。通过比较前测两节课和后测两节课的数据,重点从改进课前教学设计、优化课堂教学结构与师生互动、提升教师课后反思总结的有效性三个方面,为教师改进课堂教学质量提供精准的方向,提升青年教师的常规课堂教学质量。

摘要：培养学生语言运用素养是语文课程的重要目标。通过课堂教学智慧评价系统(csms)的数据分析发现,教师在培养学生语言运用素养上存在三个问题:课堂提问缺乏技巧、课堂活动缺乏设计、评价反馈缺乏有效性。基于此,借助转换提问方式,设置开放问题;精心设计活动,开展情境教学;优化评价方式,进行有效追问三个改进策略,可有效落实对学生语言运用素养的培养。

摘要：在常态课实践中,探索运用课堂教学智慧评价系统(csms)改进教学的可行性。教师执教“相交线”一课并运用csms诊断课堂,调整设计后选择学情相当的班级执教同一教学内容,对比分析两节数学课堂教学的整体情况和交流互动情况。结果表明:csms有助于教师凝练自身教学特点,帮助教师找到课堂优化方向并且为课堂教学的改进提供有效路径。

摘要：问题是思考的开始。《义务教育数学课程标准》要求小学数学高年级教学应引导学生独立发现并提出数学问题,体悟数学思想,发展解决数学问题的推理能力。课堂教学智慧评价系统(csms)的数据分析发现,教师的有效提问能充分调动学生的数学思考,能推动学生在数学课堂中的有效学习。结合课例提出基于整体目标设计层层推进的问题链、转变问题提问形式、完善提问评价机制等有效提问的策略。

摘要：号码携带业务的开展有助于提高电信市场竞争效率,提高通信服务水平。在对号码携带业务流程分析的基础上,对核心网设备NPHLR和NPMSC的部署方案进行了深入分析和讨论;对NPHLR和NPMSC设备的部署提出了解决方案并进行了对比和分析,对不同阶段的部署方式提出了建议。

摘要：概述了计算机监控仿真系统软件开发环境（ＭＣＳＤＥ）的结构模型，并阐述了基于面向对象程序设计的软件构件设计思想。介绍了软件构件的概念模型、构造软件构件的原则以及协同软件构件集成的软件总线模型，也对ＭＣＳＤＥ中软件构件重用机制进行了讨论。最后给出了计算机监控仿真系统（ＣＳＭＳ）的逻辑结构。