摘要：基于设计的学习(Design-Based Learning,dbl)起源于学习科学领域,强调迭代设计与开发,与儿童编程教学的契合度较高,可为儿童编程教学模式的革新与学生问题解决能力的提升提供依据。基于此,文章首先构建了dbl视域下的儿童编程教学模式雏形,随后运用基于设计的研究方法进行两轮迭代实验,对模式雏形进行优化后得到dbl视域下的儿童编程教学模式。最后,文章利用准实验研究法检验此模式的有效性,结果表明:dbl视域下的儿童编程教学效果优于传统编程教学,且dbl视域下的儿童编程教学与传统编程教学在提升学生问题解决能力方面存在显著差异;dbl视域下的儿童编程教学模式有助于学生形成问题解决思路并学会反思,在教学实践中展现出了良好的适应性。文章以设计为主线,助推儿童编程教学模式革新,可为有效提升儿童的问题解决能力提供有价值的理论指导和实践参考。

摘要：文章尝试将基于设计的学习(Desig-based Learning dbl)与学生创造力的培养过程相结合构建模式,运用到初中信息科技课程的教学中探究其对学生创造力的影响,并对实践效果进行分析。研究表明,面向创造力培养的初中信息科技dbl教学模式应用于初中信息科技课程教学中能够有效促进初中生创造力的发展。

摘要：在回归工程实践的国际工程教育浪潮中,将真实工程世界体验嵌入工程教育的全过程是重要发展趋势。本文植根工程创新的技术与社会背景,认为工程教育必须植根于以"全方位友好、无边界协作、大尺度融合、大规模定制"为核心特征的"创新设计"语境,建构基于设计的高等工程教育模式(Design-Based Learning,dbl)。本文在追述PBL、PBCL、CDIO等前沿工程教育实践基础上,提出了以设计流为主线的工程教育模式创新,并分别从理念维、过程维与支撑维等三个层面对dbl进行模式构建。本文最后通过对新加坡科技设计大学大设计工程教育模式的验证性案例分析,进一步验证了dbl模式的应用前景。

摘要：本文针对国内家具设计课程教学中普遍存在的问题,将dbl(设计型学习)和翻转课堂理论进行融合,引入到家具设计课程教学中,打破传统老师单向灌输、学生被动接受教学模式的束缚,构建出一套科学完整的家具设计方向人才培养模式。该模式促进了教师、企业、学生之间的有效互动,进一步明确了以学生为中心,以能力为本位的教学目标,着眼于学生未来的全面可持续发展。

摘要：STEM课程具有跨学科特性和问题解决导向,是培养学生计算思维的重要载体。研究提出STEM课程基于设计的学习(dbl)培养小学生计算思维的教学模型,在对跨学科内容分析的基础上,通过dbl教学,促进小学生计算思维的培养。以"会打招呼的机器人"为STEM课程案例,进行具体的教学设计与实施。研究采取单组前后测实验,通过一学期的长时跟踪,同时辅以开放性问题、访谈探究STEM课程中dbl教学对学生计算思维的影响。研究表明,dbl教学对小学生计算思维的培养具有显著的促进作用,但在性别上的影响不显著。对创造力、批判性思维、问题解决、协作学习分维度均具有显著的促进作用,但对逻辑思维分维度的影响不显著。基于研究结果,提出STEM课程中dbl教学的优化建议。

摘要：在国家政策的大力支持下,我国机器人教育迎来了快速发展时期。多数开展机器人教育的学校都希望学生能够参加相关机器人竞赛,给学生提供一个展示自己的平台。目前机器人日常教学中的内容与竞赛主题脱节是机器人教学中的最大问题,以机器人竞赛为主题的教学模式创新已经成为我国机器人教育行业的重中之重。本文在深入了解众多中小学机器人竞赛教学方式的基础上,查阅了国内外文献,梳理了设计型学习在教育中的应用现状,结合笔者指导S学校二十多个学生参加2018年FLL工程挑战赛"饮水思源"的实践经验,从赛前、赛中、赛后三个层面出发,提出了基于设计型学习的机器人竞赛教学模式,以期为中小学机器人竞赛的教学过程提供参考和借鉴。

摘要：为了落实初中信息科技新课程“互联智能设计”跨学科主题模块内容,作者尝试运用dbl理念,以新课程内容中五个备选跨学科主题之一——“在线数字气象站”为例,进行项目教学设计与实施,并提出存在问题及改进建议,以期提高信息科技课程的教学质量,促进学生数字素养与技能的提升和学生学习力、迁移力、创新力的培养。

摘要：将PBL(项目型学习)与dbl(设计型学习)进行融合的教学是一种适应创客课程的教学模式,为培养高职学生的创新创业能力提供了一定支持。PBL+dbl的教学模式符合高职高专学生的学习习惯,在实施过程中将枯燥晦涩的理论知识转化为经过教师精心设计的项目,提供给学生众创空间等共享资源,让学生以协同合作的形式完成项目任务,同时提升其实践操作能力。

摘要：课程群的建设是重构课程体系和完善人才培养计划的有效途径。该文针对生物医学工程专业电子类课程群的建设进行研究,从教学内容的设计、课程体系的整合、课程思政的融合、培养模式的创新以及过程性评价的完善五个方面提出了应对措施,并对实施教学改革后的教学效果进行了分析。可以看出,融入了dbl的混合式教学模式更有利于培养学生的自主学习、创新、探究及团队协作能力,提高了教学质量。

摘要：Memristor is a newly found fourth circuit element for the next generation emerging nonvolatile memory technology. In this paper, design of new type of nonvolatile static random access memory cell is proposed by using a combination of memristor and complemented metal oxide semiconductor. Biolek memristor model and CMOS 180 nm technology are used to form a single cell. By introducing distinct binary logic to avoid safety margin is left for each binary logic output and enables better read/write data integrity. The total power consumption reduces from 0.407 mw (milli-watt) to 0.127 mw which is less than existing memristor based memory cell of the same CMOS technology. Read and write time is also significantly reduced. However, write time is higher than conventional 6T SRAM cell and can be reduced by increasing motion of electron in the memristor. The change of the memristor state is shown by applying piecewise linear input voltage.