摘要：简述了超声波传感器、传感系统的数据采集、计算的基本原理和系统特性;与打点计时器和数字计时器两种传统运动学仪器进行比较,说明系统具有采样率高,采集信息丰富,图形结果显示直观、便捷等优点;列举若干个用该系统设计完成的传统运动学实验改进以及创新运动学实验。

摘要：入选理由:dis实验技术作为一种新的教学手段逐渐为物理教师所应用。本案例中,教师使用dis进行实验,为学生创设了模拟实验情景。

摘要：平抛运动是高中物理"曲线运动"一章教学的重点和难点,在课本实验设计的基础上进行改进,并把dis这一现代信息技术手段应用于实验教学中,提高了实验教学质量。

摘要：在牛顿运动定律瞬时性应用的教学中,笔者从生活中玩具弹簧的演示出发,通过dis实验探究提取轻绳、轻杆和轻弹簧的理想化模型特征,然后带领学生应用理想模型解决问题,最后再回归到实验来验证理想模型理论的正确性.

摘要：没有经过深思熟虑就将信息技术运用到教学中,不仅无法达到利用信息技术“促进探究”的效果,还有可能削弱学生的观察和实际操作能力.本文力图通过分析“仿真物理实验”、“dis实验”和“计算机辅助数据处理”三种典型的信息技术手段在物理探究教学中的优势与不足,提出物理探究教学中应用信息技术的决策模型,用以优化教学设计,提高教学的有效性.

摘要：本文以实验探究一研讨教学模式．根据磁感应强度的矢量性特点和学生的认知规律，设计了一个有序的系列性实验，从方向到大小的探究，由定性到定量的研讨，让学生经历实验探究活动，在研讨交流中建构磁感应强度B的概念．培养其实验探究能力和创新能力。

摘要：数字化实验系统在高中阶段的普及,在探究作用力和反作用力间定量关系的实验中,用弹簧测力计演示静态情况下作用力和反作用力的定量关系,用dis平台演示动态情况下作用力和反作用力的定量关系,两者反映的都是接触力相互作用的定量关系。但非接触力间的定量关系如何反映出来呢？笔者设计了一个演示磁铁间的相互作用力定量关系的实验,效果较好,与同行一起分享。

摘要：验证牛顿第二定律是高中物理较为重要的实验,传统实验存在步骤烦琐、费力及合外力不准等问题。利用dis对该实验进行改进和设计,用分体式位移传感器直接测量加速度大小,利用力传感器直接测量合外力大小,从而消除系统误差,能改善实验效果,验证牛顿第二定律。

摘要：采用问卷对本区95位在职高中化学教师的数字化实验教学能力和数字化实验培训现状进行了调查。结果显示,本区教师具有较强的实验教学基本能力,但数字化实验研究和教学能力需要进一步加强,区域教师期待的数字化实验培训是:dis实验设计、依据数字化实验在课堂上进行突破重难点的教学实践能力。