摘要：Scratch可以通过积木块拼接的方式创作动画、游戏、故事等程序类型,能够为儿童提供开放性的创造空间。本文首先分析了设计思维对Scratch学习的价值,然后基于斯坦福大学设计思维学院edipt设计思维模型探析了在Scratch教学中的应用方式,并设计案例在Scratch教学中进行了应用。实践效果显示,edipt设计思维模型的应用能够增强学生的学习动力和效能感,有助于学生亲历设计、创作过程,并提高创新思维与创新意识。

摘要：本文将设计思维与科技创新项目结合,尝试构建基于设计思维的人工智能课程教学模式,并以“中小学科技创新项目”为例进行了实践,旨在培养学生的创造性思维和实践能力。结果表明,基于设计思维的课程教学模式能够激发学生的创造性思维和实践能力,提高学生的学习兴趣。

摘要：随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,在信息科技课程中有效开展人工智能教学已成为新的研究需求。本文在分析设计思维与单元整体教学价值取向的基础上,尝试构建基于设计思维的人工智能单元整体教学模式,并以“我来设计汽车防儿童窒息系统”单元为例详细阐述,希望能为人工智能教学的开展与推广提供有益的参考。