摘要：项目化教学法能够充分挖掘和发挥学生的学习主动性和积极性,从而极大地激发出学生的创意和创造能力。通过典型的flash动画创作案例,采用项目化教学法进行教学,探究项目化教学法在《flash动画设计与制作》课程教学中的独特之处和优势所在,从而达到项目化教学与flash动画教学的有机结合。

摘要：为了提升高职《flash动画设计与制作》课程的教学质量和学习效果,增强学生的创意设计能力和动画制作能力,阐述如何将项目教学法应用于教学实践,并以MV制作这一项目为例对如何具体实施项目教学法进行探讨,同时对《flash动画设计与制作》课程教学项目的筛选与汇总作出说明.教学实践表明,实施项目教学法的效果显著,不仅提高了学生的职业能力和职业素养,也提高了学生解决问题的能力.

摘要：在动画设计与制作的教学中,需要重视色彩对动画效果的影响力,加深对色彩的认识,掌握足够的色彩有关知识,指导我们利用色彩元素来服务动画设计与制作,在不断探索和实践中,找寻高校动画设计与制作的发展方向。

摘要：《flash动画设计与制作》是影视动画、计算机及应用等专业的核心基础课程，本文针对目前这一课程教学存在的问题，围绕课程目标的确定、教材选取、课堂教学实施和课程考核四个方面，探讨了提高该课程教学效果的策略。

摘要：《flash动画设计与制作》作为一门实践性和操作性较强的专业课程,在其教学过程中采用项目式教学,将课堂教学"工作化",让学生从"做中学",可以强化学生的职业意识,建构职业知识和技能体系,培养创新意识和团队精神。将该门课程划分为5个项目,并以制作电子贺卡这一项目为例,对如何将项目教学法在整个项目中的实施展开了阐述,并且提出注意事项。

摘要：当前,高职院校学生学习质量评价普遍存在评价主体、评价方式较为单一,评价内容有较明显的"知识本位"倾向等问题,迫切需要建立一套具有高职特色的学生学习质量评价体系。基于CIPP评价理论,以高职数字媒体专业"flash动画设计与制作"课程为例,将学生学习质量评价设为背景评价、投入评价、过程评价和结果评价4项一级指标,10项二级指标和24项三级指标,并运用AHP层次分析法确定指标权重,构建了高职学生学习质量评价体系和评价模型。

摘要：针对小学教育专业的独特专业特征,分析当前flash动画设计与制作课程教学存在的问题并进行反思,提出教学改革的基本思路,并对本课程教学改革的实施提出一些可行性建议。

摘要：范例教学理论是三大教学论流派之一。其主要思想是为了改变传统教学中学生所处的被动地位,提出把传授知识和培养能力结合在一起。同时按照教育部关于高等教育职业化的要求,重新定位范例教学的意义,即淡化理论,强化实践,实现学生技能和企业需求的对接。将范例教学理论引入计算机课堂,可以提升课堂教学效果,从范例教学的理论依据、基本原则入手,结合范例教学的实践经验探讨flash动画教学中范例教学的实施。范例教学中容易出现的问题,应该从理论和范例配套、教师角色转变、创新教学评价等方面规范教学,为新形势下实施范例教学落下重彩之笔。

摘要：随着市场经济和科学技术不断发展,人们的生活越来越离不开互联网,无论是日常工作、娱乐活动还是专业学习。依托于互联网信息技术的高校专业课程也在不断崛起,flash动画设计与制作课程就是其中一个。本文通过对该课程教学现状的分析,找到flash动画设计与制作课程中存在的不足比对其进行分析,找到有效的教学改革措施。

摘要：近年来动画行业发展迅猛,对人才的需求不断增加,许多高职院校都开设了《flash动画设计与制作》课程,作为计算机多媒体技术专业的必修课程和核心课程。该文针对高职院校《flash动画设计与制作》课程传统教学过程中存在的问题,结合课程教学实践经验,以实际动画作品的开发过程为中心,在课程目标、教学内容、教学方法及考核方式上进行了探索。