摘要：“flash动画设计与制作”作为初中信息科技学科的重要内容,在教学中存在知识点较多、重技术轻创意、作品完成度低等问题。笔者结合教学中存在的问题以及其他学者的项目化学习实践经验,开展了基于项目化学习的flash动画教学实践:一是“菜单式”选择,确定项目主题;二是“手绘法”辅助,规划项目方案;三是“讲—练—创”模式,开展项目实践;四是“先评再思”设计,组织二次规划;五是“多样学习”平台,助力项目达成;六是“多元评价”助力,闭环项目完善。在实践中总结了相应策略:借助多类学习单,指明建构方向;借力在线平台,延展项目过程;对比项目样例,辅助作品完成。通过上述研究,以期对初中信息科技的项目化学习实践提供思路。

摘要：在flash动画教学中,作者采用＂案例导入、讲演同步,实作演习、分层递进＂的任务驱动法讲述知识和布置练习,让学生在制作过程中发现问题,对项目进行分析和研究,最后基于问题模式进行解决,在实践中培养学生严谨的治学态度、可贵的创新意识和实用的动手能力。

摘要：从营造和谐的师生关系、采用多种教学方法激发学生学习兴趣、精心设计案例等方面，阐述在中职flash动画教学中培养学生积极情感态度的做法。

摘要：在网络如此发达的今天,flash动画作品具有质量高、容量小的特点,并有十分丰富的交互性,因此得到广大人民的青睐。例如,采用flash技术设计制作的音乐、MTV、迷你小电影、广告等不断走进我们生活中的CD、电视、手机、电影等领域,但flash动画的设计与制作都具有很强的实践性和操作性,具有一定的难度。该文就中职学校在flash动画教学中"任务驱动法"的应用进行初探,旨在与同行交流,不断提高学生的学习能力和动手能力。

摘要：在当今这个科技高速发展的时代,动漫作为一个新兴的文化产业,正在以它独特的优势,新颖的特点,广大的受众,政府的扶持,飞速地在我国各个市级城市体现价值。据中国文化部统计显示,2012年中国动漫产业的总产值接近760亿元人民币,动漫产业的迅速增长也促使了原创动漫产业的开发和研究。在动画的制作过程中二维flash动画制作技术尤为显得重用。因此,flash动画课程的教学对原创动漫产业的开发起着重要的作用。flash动画是一门实际操作能力强、在当今社会的应用范围广的动画专业课程。对于动漫专业学生的教学,不仅仅要求让学生理解动画专业相关的理论知识,更要让学生有针对性地掌握动画的绘制技巧,最终使学生能够独立完成原创动画的制作,使学生将来走向社会能够更快的与公司的项目对接。

摘要：实例拓展法属于教学模式的一种,其显著表现是教师的教和学生的学,都是围绕实例来完成,通过对学习资源的积极主动运用,产生新的实例的一种学习实践活动。它有利于培养学生的自主学习和相对独立的分析问题、解决问题的能力,尤其适用于计算机课程的教学。

摘要：flash动画在设计方面有着诸多优势，而且随着其本身优美的视觉效果以及形象的设计不断吸引着不同领域人群的喜爱，这就促使flash动画被更广泛的应用于众多的领域中，而随着计算机技术的快速发展，一些高校为了更好地适应社会发展的要求而将flash动画加入到日常的教学中，flash动画已经成为动画专业学习中的一门重要的课程。如何让学生在flash动画教学中真正地掌握其内涵，进而让学生在不断学习的过程中去提高自身的创新、实践等能力，就成为了教学最主要的目标。而项目教学法就是一种较为有效的教学方法，在本文中，主要对项目教学法的涵义以及在flash动画教学中如何应用进行分析。

摘要：微课是互联网时代走进“微时代”的文化语境，是教育领域中产生的一种适合学生进行个性化自主学习的新生教学资源。本文对微课表现出的教学特点进行研究，结合微课在中职flash动画制作教学中的应用进行探析，希望对微课的设计和开发产生启示作用。

摘要：为探究交互式AR教学对中学生认知能力的影响和师生对交互式AR辅助教具的接受度,文章以高中化学电解池知识点为例,进行了交互式AR辅助教具设计和教学设计,并开展了课堂对比实验。结果表明,交互式AR教学和flash动画教学都对学生的记忆、理解、应用等认知能力有积极影响;交互式AR教学在应用维度的提升优于flash动画教学、在记忆维度的提升弱于flash教学,而在理解维度的提升两种教学比较相近;师生对交互式AR辅助教具的接受度较高。研究证明将交互式AR辅助教具与其他教具相结合,能够更好地解决教学重难点问题,提高学生的记忆、理解、应用等认知能力。