摘要：geogebra是由数学教授Markus Hohenwarter设计的一款动态数学教学软件,具有几何、代数、统计等多种教学功能,在中小学数学教学中得到了广泛运用。建模素养是高中数学核心素养之一,教师要用多种方式提升学生的数学建模素养。从geogebra软件的优势与功能入手,分析运用geogebra软件辅助提升高中生数学建模素养的基本原则与教学策略。

摘要：推进深度融合是教育信息化2.0的重要任务,数学软件geogebra与“图形与几何”的深度融合有利于挖掘数形结合思想、培养几何直观素养、促进自主合作学习,对形成动态开放、以学生为本、可持续的新型教学形态具有积极的意义.研究者以勾股定理教学为例,从勾股定理的发现、证明、延伸三个方面设计探究活动,通过geogebra形成和发展学生的几何直观、推理能力、问题解决能力,促进深度融合.

摘要：geogebra软件的应用可以利用计算机的动态变化特征,帮助学生在“变化”中发现“不变”的几何本质.基于此,本研究以祖暅原理及其应用设计为例,利用geogebra引导学生建构立体几何的直观模型,探索并发现新的结论.

摘要：滴定曲线是分析化学中滴定分析部分重要的教学内容,其中包含大量的函数模型和变量分析。本文巧用geogebra软件绘制酸碱滴定曲线,并利用其特有的动态演示功能,可以直观地将分析浓度、解离常数等对滴定曲线形状和滴定突跃大小的影响展示给学生。此外,本文设计了pKa对强碱滴定一元酸滴定突跃大小影响和二元酸的滴定曲线两个课堂教学实践内容,以帮助学生更好地理解并掌握酸碱滴定原理。

摘要：从卡西尼卵形线的数学文化背景出发,借助geogebra软件进行教学设计,让学生经历“发现质疑、探究分析、解决问题”的过程,培养学生自主数学探究的能力,发展学生数学建模的核心素养,实现学生的数学创新时代要义.

摘要：教学中的思维缺失必然导致学生的思维障碍,教师需要精心设计教学逻辑节点来推动思维的发生和发展,才能破解学生的思维障碍。将思维障碍与电路故障进行类比,列举了教学中的三种思维缺失现象并指出相应的教学对策,突出阐明geogebra软件对破解思维障碍的应用价值,最后以2021年机械波高考题为例,阐述了利用geogebra软件的动态分析功能破解思维障碍的具体过程。

摘要：立体几何数学实验是促进直观想象素养提升的有效途径,也为其他素养的提升奠定了基础。高中数学中的立体几何实验模型通常较为复杂和抽象,难以构建,geogebra软件和智慧课堂系统为实验提供了工具和平台。基于信息技术设计动态和可控的立体几何实验模型、探究数字化数学实验的一般模式,对于数学教学的改革与发展具有重要的促进作用。

摘要：以“概率与频率”一课为例,借助geogebra软件,设计了对频率与概率意义的直观认识、通过试验认识频率的稳定性、认识频率与概率的本质区别、通过软件模拟认识频率的稳定性和用频率估计概率的方法.在这个过程中,尝试通过新的技术和理念提升学生的数学建模、逻辑推理、数据分析等素养.

摘要：培养学生的物理模型建构能力是物理学科核心素养中的一个重要要求.有效利用信息技术手段设计“单摆”的模型建构教学过程,可以弥补传统课堂教学对于培养学生建模能力的局限性,为物理建模教学提供新的思路.

摘要：随着教育信息化的迅猛发展,新一代的教师在充分运用各种多媒体教学资源的同时,也不得不面对时代所带来的挑战。在数学教育领域,信息技术与数学学科教学的紧密结合能够创造出一种富有创新性的教学环境。运用信息化手段可以将数学知识变得更加形象、具体和动态,从而充分展示数形协同的过程。本文探索基于geogebra软件对数学分析中抽象的概念进行可视化教学实践。