摘要：翻转课堂在教学中的实践应用呈现出不同的教学效果,已有研究通过设计与实验,综合多种研究方法,得出翻转课堂的适用范围、操作方式、教学建议等。本研究将翻转课堂教学策略应用到大学生程序性知识的学习中,采用itias(基于信息技术的互动分析编码系统)对课堂教学行为进行分析发现,翻转课堂教学增强了师生互动与技术使用比率,营造了良好的课堂气氛,提升了开放问题的提问比率,有利于培养学生问题意识与解决能力。根据前后数据对比分析发现,翻转课堂教学实施后,学生的作品创新能力得到显著增强,大多数学生具有较强的自主学习能力,学生对学习产生极大的学习兴趣,学生消极的学习态度明显改善。

摘要：TPACK可以帮助教师将技术融入学科知识和教学法中,能有效地提升教学效率,也可提升教师的专业水平,而教师的TPACK水平可通过课堂教学行为体现。文章在itias的基础上结合TPACK结构,设计了师生互动行为分析系统。以国家教育资源服务平台“一师一优课”上选取的8节优质课堂视频,以及6节实录课作为案例视频,运用提出的师生互动行为分析系统,围绕师生互动行为和学生思维水平两个维度,量化分析初中语文、数学课堂中教师的TPACK结构与学生思维水平之间的关系,概括出教师的TPACK特征。并对教师TPACK发展提出建议,以期为教师教学反思和专业发展提供思路。

摘要：课堂教学行为研究是教学研究中的重要内容,而课堂教学视频分析是进行课堂教学行为研究的有效方法之一。本文从教学研究的实际需要出发,设计并开发了一款课堂教学视频分析软件,该软件基于itias(基于信息技术的互动分析编码系统),对课堂教学视频进行定量的、高效的观察和统计,从而实现对课堂教学行为的可量化数据分析,促进分析的实证化和规范化。全文从该软件设计与开发的关联背景、需求及架构、功能模块、核心技术实现、总结及展望五个方面展开介绍。

摘要：基于顾小清教授设计的信息技术的互动分析系统(itias)对一师一优课的初中数学优质课进行分析。通过研究发现:教师在本节课多次使用信息技术等现代教育手段引导学生,有助于提升学生的独立探究能力;教师使用多种教学方式进行教学,引导学生进行小组交流与合作,有效地活跃教学氛围、提高课堂效率。在此基础上,总结初中数学课堂上教学互动行为的特点与不足,并根据实际情况与不足提出针对性建议。

摘要：电子书包进入小学英语课堂将引发师生互动行为的改变。为了解电子书包在小学英语课堂教学中的师生互动效果及问题,我们将基于电子书包和基于传统媒体的英语课堂教学实录作为分析对象,以改进型互动分析编码系统(itias)为研究工具,从课堂结构、教师言语、学生言语、技术及沉寂等方面入手,将小学英语"How are you?"单元的教学过程分为感知输入、理解输入、摄取、整合和输出等五个阶段,对师生互动行为进行数据采集编码并进行了分析。根据数据分析,我们总结出了师生互动主要由教学活动引发;电子书包有助于缓解无助于教学的混乱;电子书包有利于学生有效思考;电子书包未改变教师课堂话语风格等特征及问题,从而帮助教师了解并改进其教学行为。

摘要：弗兰德斯互动分析系统(Flanders Interaction Analysis System,FIAS)是对课堂教学进行量化分析的重要工具,可以较为真实地记录和分析课堂教学中的师生互动行为,但也存在诸多局限。文章根据FIAS和基于信息技术的互动分析系统(Information Technology-based Interaction Analysis System,itias)的相关研究成果,结合交互白板的功能和特性,对已有的编码系统进行改进,重新设计了一个基于交互白板的互动分析系统。最后,文章应用该系统对两个教学录像进行了比较分析,并得出了研究结论。

摘要：随着教学手段和教学方法的现代化,信息技术与课程整合正成为教育改革的研究热点。文章以万维望远镜(WWT)平台为教学媒体,以ASSURE模式为教学设计的理论依据,设计并构建用以指导天文教学准备、实施与评价的教学模式,并将该模式应用于“四季星空”的教学案例中,使用基于信息技术的互动分析编码系统和学生课程反馈调查对教学效果进行分析和评价。研究表明,万维望远镜的使用可以降低教师言语比率,改变传统天文教学中以讲授式为主的教学方式。它适合起点能力较高、对新知识和新技能掌握能力较强的学生,能提高其学习兴趣和积极性,激发其探索宇宙的兴趣,有助于培养学生的科学素养。

摘要：教育信息化2.0时代,智慧教室在促进教育信息化发展方面发挥了重要作用,智慧教室中的课堂互动成为研究热点.为深入研究师生互动行为,采用itias编码系统和滞后序列分析法,对智慧教室环境中的师生行为比率、教师提问与学生发言、教师言语作用、技术使用行为、师生互动类型、异常行为处理进行分析.结果表明,信息技术在课堂中得到充分利用,有效地支持教与学的活动;课堂教学通过多种形式的有效互动,支持学生的设计和创作活动,突出了以学习者为中心的理念;但教师的提问策略、指导反馈、课堂管理等方面还有待完善.

摘要：在经济法课程思政教改中,研究者通常更关注思政元素的挖掘和课堂活动的设计,而往往忽略思政教改的效果评估和第二课堂的开拓,本研究立足于课程思政的教学改革,运用大数据智慧化教学工具分析经济法中典型的一节课——物权法。研究采用"基于信息技术的互动分析编码系统"(itias)分析思政教改的教学效果,发现智慧化教学手段能够更有效地将思政要点以实践创作、学生讨论、课堂互动的形式传递给学生,且技术在课堂行为转换中的作用较为显著,反映出大数据智慧化教学手段能够有效促进经济法课程的思政教学改革。

摘要：PBL(problem-based learning)教学法是基于问题的学习,被广泛应用于普通中小学及高校的课堂教学中。为探索PBL教学法在智力障碍学生数学课堂中的运用策略及其效果,文章构建了基于PBL教学法的生活数学教学设计思路和教学模式,并运用基于信息技术的互动分析编码系统(itias)对课堂教学行为数据进行统计分析。研究发现采用PBL教学法,课堂教学效率较高,课堂氛围较好,学生课堂参与度高,练习完成情况较好,教学目标的达成度较高,可有效提升智障学生数学课堂教学质量。