摘要：网络研究性学习在教育领域有着广阔的应用前景。学习活动是网络研究性学习过程的重要组成部分和设计的基本单元,如何进行网络研究性学习中的活动设计,选用怎样的网络平台可以更好的支持网络研究性学习的活动设计与实施,是一直以来教师关注的问题。文章探讨从学习设计理念以及基于该理念开发的lams平台角度为以上问题的解决提供新的思路。

摘要：目前,学习设计不再局限于技术标准范畴,已经扩展到了教学设计范畴,且在某种程度上等同于课堂层次的教学设计。作为学习设计领域重要的技术产品,lams在培养师范生或在职教师学习设计能力方面具有潜在的优势。本研究以教育技术专业本科生为研究对象,依次在《现代远程教育》和《教学系统设计》课程教学中进行了lams工具操作和学习设计实践的教学实验,并通过集体访谈、问卷调查和lams作品分析等三种方式分析了利用lams促进学习设计能力发展的有效性问题。最后发现,为了保证这种有效性,需要教师开展lams工具操作和学习设计实践相结合的两阶段教学,而且要有足够的课时保证;在lams通用教学策略模板基础上,还要引入、嵌入有具体学科内容的lams教学策略模板。

摘要：本文首先对lams作了一个概述性的介绍,然后讨论了如何利用lams进行课堂教学设计、作业的设计和在线学习的设计,并给出了相应的设计案例,最后列出了在利用lams设计学习活动序列时应该注意的一些问题和关于应用lams的一些结论。希望通过此文启发读者进行学习活动设计的思路,拓展lams在学习活动设计特别是e-Learning学习活动设计中的应用。

摘要：随着信息技术的飞速发展,各种网络教学平台和教学模式相继出现。在本文中作者首先分别对lams平台及任务探究式学习进行简要概述,并给出了基于lams的任务探究式教学设计流程图,然后在此基础上结合具体案例分析如何利用lams进行任务探究式教学设计,最后总结了基于lams平台的任务探究式教学在实际教学中的优势及面临的问题。

摘要：具有强大设计功能的lams与能够提供便捷方式加强管理动态网站的Moodle的整合是一种应用需要,整合的目的是优势互补。该文首先对lams简要概述,然后介绍了lams与Moodle学习环境整合的必要性和整合的方法,接着介绍了lams在Moodle中的应用方法,并探讨了lams在Moodle学习环境中的作用和应用形式,最后提出整合后应用中应该注意的主要问题。

摘要：教育综合技能是教师专业素质的重要组成部分,目前教师教育综合技能培养主要以集中式学习和理论性知识学习为主,背离理论与实践相结合的原则。针对存在的问题,通过引入lams系统,探索基于lams的教师教育综合技能实验活动设计,开展分析、设计、实施和评价四阶段的实验活动实践,从实验活动效果和lams系统效用两方面对实践成果进行分析,分析表明基于lams的实验活动设计有利于促进教师教育综合技能的掌握和教师专业水平发展,为教师教育综合技能培养提供新的思路。

摘要：随着信息技术的发展,教师网络培训与学习成为教师发展的重要途径,网络学习的有效性也引起了广泛关注。lams学习活动管理系统,很好体现了学习设计理念,为网络教师学习活动设计提供了强有力的支撑,文章提出了基于lams系统进行教师学习活动设计的基本模式和方法,为促进教师网络有效学习提供保障。

摘要：一、以学习活动为中心的教学设计（一）以学习活动为中心教学设计的理论基础以学习活动为中心的教学设计理论是由杨开城老师提出的，他认为教学设计的主要要素有三个：学习活动、学习环境和知识传递，其中学习活动是其核心设计要素，与其他的要素形成明显的层次和从属关系，学习环境为学习活动的进行提供了支持，知识传递是学习环境中信息资源的设计结果，学习环境和知识传递不单独发生作用。一个完整的学习活动实体对象包括目标、

摘要：当前教学设计越来越受到重视，以学习活动为中心的教学设计以更有利于实现教学目标、可移植性强、教学评价的针对性强等特点成为教学设计的新发展。其中学习活动的设计决定了整个教学设计的成败，而高质量的学习活动的设计必定会花费大量的精力和时间，成为人们担心的问题。借助lams平台，学习活动设计更容易实现，更容易被师生接受。

摘要：基于学习活动设计理论,通过对Moodle和lams平台中常见的网络学习活动的归纳,提出了基于Moodle和lams的网络课程设计方法。