摘要：利用logo语言的特点、给出一个仅含100来个语句的logo程序。它运行时,键入某个函数表达式,程序可立即生成相应的函数图象;这有利于借助直观学习函数,易于理解,便于单一反三。logo语言,是设计计算机辅助教学程序的重要语言。

摘要：背景及意义logo语言是一门容易入门，易学易懂的编程语言。logo语言具有实时交互的特点，可以使学生在屏幕上即刻看到已给出指令的执行结果。学生可以随着指令执行过程随时纠正他们的指令，这就是logo教学方法的核心。学生看见差错后，

摘要：以logo语言为背景程序设计教学并不是强化logo语言知识本身，而是培养和训练学生的思维深度和抽象认知能力。引导学生使用logo语言将解决问题的算法落实在与计算机的对话中，初步认识结构化程序设计思想，为以后的进一步学习打下基础。

摘要：一、logo语言是什么20世纪60年代，美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩尔·帕伯特专为孩子们设计了一种叫logo的计算机语青，是一种易学、易懂、易于掌握的结构化程序设计语言，出发点是将原本较为枯燥的程序设计形象化，希望学生不要机械地记忆事实，使学生在掌握了为数不多的logo原始命令后，能在发现和探索中学习，通过操纵屏幕上的海龟来学习编写程序，强调创造性的探索能给学生严密的计算思维和有趣的学习体验。

摘要：logo语言是一种较为浅显易懂的计算机语言,在小学进行logo语言教学,可以向小学生渗透程序设计思想,发展小学生的程序设计能力,拓展小学生信息技术素养,培养小学生发现问题、解决问题能力。本文主要介绍了在小学进行logo语言教学时,根据学生的心理特点以及logo语言的特点,可以采取的四个有效提高教学效果的教学策略。

摘要：在小学的程序设计教学中,通常只教学生运用程序设计语言本身,由于学习形式单一,学生学习兴趣往往不大,学习效果不佳。从2014年开始,笔者参与和主持了宁夏第四届基础教育课题“小学信息技术logo语言与机器人教学整合教学的探索与实践”的研究,课题组编写了《logo语言与机器人》实验教材,开发了虚拟仿真3D机器人教学平台和配套的实体机器人。通过近四年的实践,探索出了从“logo语言基础”到“虚拟仿真机器人”学习再到通过编程控制“实体机器人”的“虚实结合”的小学logo语言程序设计教学路径。

摘要：LOCO是一种接近于自然语言的计算机程序设计语言，和其他的语言不同，它通过绘制图形的形式实现编程，极大地培养了学生学习电脑的兴趣和树立正确的学习观念．以logo语言作为计算机辅助教学工具，可以激活数学课堂，提高数学教学的有效性．

摘要：logo语言是一门专为儿童设计的计算机语言，它非常适合儿童的特点，能较好引起儿童的学习兴趣和学习积极性，能使儿童在认知与技能上都得到较大的发展。它本身形象直观，功能强大，能将理性思维可视化，易被儿童接受，但它毕竟是一门计算机语言，需要教师在课堂教学中有足够的爱心与智慧，坚持一切从儿童出发，才能使学生保持兴趣，启迪思维，体验成就，悄然“花开”。

摘要：五年级logo语言教学是一种程序设计语言,更是一种好的学习工具。笔者采用分析图形、在纸上模拟海龟行进构图、上机进行测试验证、用练习巩固新知、创新拓展延伸五步法来提高该学科的教学效果。

摘要：logo语言是小学信息技术（选修）的教学内容，本单元内容是学生在学完上下册内容的基础上，灵活安排高年级学生进行学习的。我校在五年级开设了logo语言课程，logo语言是专为孩子们和电脑初学者设计的编程语言，只要记住一些英语单词，就能方便地进行人机对话，非常简单、易学。logo语言具有较强的画图功能，