摘要：财务共享作为集团企业新型财务管理模式的核心内容,已经成为集团企业实施会计核算的主流信息化应用模式。财务共享课程教学是"互联网+会计"mpacc教学的核心内容,已经引起会计教育界的关注,并在研究生和本科生层次开设了相关课程。以重庆理工大学mpacc"云会计与智能财务共享"课程为例,导入ADDIE教学设计理念,建立"云会计与智能财务共享"课程的ADDIE教学设计模型,深入分析ADDIE模型从分析到评价五个要素的具体实现。该课程教学设计思路具有系统性、针对性和保障性,期望能够为国内高校财务共享课程的开设提供参考。

摘要：随着人工智能的不断发展,机器学习技术如何与会计教学相结合,这是"互联网+会计"深化mpacc教育改革的重要内容之一。重庆理工大学在mpacc课程中增设了"机器学习与智能账务"等会计信息化课程,在分析课程建设背景的基础上,引出JiTT教学模式,构建"机器学习与智能账务"课程教学设计模型,并详细分析教学设计过程中的教学目标、教学内容与教学过程等,以期为其他相关学科的课程设计提供参考与借鉴。

摘要：大数据技术与会计专业的深度融合,尤其是大数据对企业财务决策影响方面的课程建设是"互联网+会计"深化mpacc教育改革的重要内容之一。以重庆理工大学mpacc教育为例,在阐述"互联网+会计"下"大数据与财务决策"mpacc课程建设背景的基础上,引入ISD教学设计模型,构建"大数据与财务决策"课程的教学设计框架,并详细分析教学设计过程中的教学问题、教学目标、教学方案与教学实施,以期能为大数据时代背景下的高级应用型会计人才教育提供一些参考与借鉴。

摘要：文章通过发现原25所试点院校①2004年以来在mpacc教育存在的不足和问题,结合2010年大幅扩容的新形势,提出改进的思路和措施以及扩容可能带来的问题及对策。

摘要：以重庆理工大学mpacc教育为例,设计了基于PBL的"互联网+会计"mpacc大数据分析能力培养模型。通过"西部地区财务人员薪酬研究"大数据项目,从前期规划工作、过程实施和进度控制等方面阐述该模型在"互联网+会计"mpacc人才培养中的具体应用。倡导以"问题、案例、项目"为导向的自主学习,旨在提升"大数据"时代下会计人才的大数据分析能力,包括数据爬取、文本挖掘和数据可视化等多方面的理解与运用能力,从而满足"大数据"信息化人才的要求。

摘要：管理信息系统课程内容庞杂,如果只是泛泛地讲,面宽而不深入,很难提高会计硕士ERP会计软件的驾驭能力。因此我们设计的管理信息系统课程大纲,在兼顾"面宽"的同时做到"点大",即注重会计信息系统和财务业务一体化上机实验内容的讲解和实习,以满足培养高层次、应用型会计专门人才的目标要求。

摘要：专业型硕士教育与服务区域经济的有机融合并由此凝练地方性院校培养特色,是我国研究生教育改革探索顺应经济社会发展客观要求的重要外化表现。广西财经学院在"服务国家特殊需求人才培育项目"的试点契机中,以独特定位为塑造mpacc教育之主线,探索出一条服务区域经济为主旨的全日制mpacc教育特色之路:以"立足广西、辐射东盟"为指导思想设计人才培养方案,以"订单导向、联合培养"为实现路径探索教学运行模式,以"诚信楷模、‘桂会’精英"为培养目标建构mpacc人才培养质量保障体系。

摘要：我国会计硕士专业学位（mpacc）于2004年由国务院学位委员会批准设立,经过十余年的发展,目前我国已有192所院校开设该专业学位,形成了一定的规模。然而,由于我国mpacc教育历史较短,对于这种应用型人才的培养经验尚且不足,对于教学要求中所强调的课程理论性与应用性有机结合水平仍然不高,mpacc在实践能力培养方面仍未形成较为科学的体系,亟需从现有的基础培养模式上寻找新的突破口。

摘要：在mpacc教学体系中,课程体系的设置及运行不但与学员知识和能力结构的塑造有着直接的内生关系,还在一定程度上影响着他们的就业去向和职业生涯。本文从应用型本科院校开展mpacc教育的视角出发,结合我国mpacc教育向"地方需求服务型、特色化"发展的总体改革方向,探讨了mpacc课程体系的设计及其运行机制的优化问题。

摘要：当前由于会计专业硕士(mpacc)案例库数量供给不足且案例本身存在时效性问题等,现有案例很难满足mpacc的教学需要。高校应鼓励专任教师深入到本土企业实践中,发现与解决本土企业的实际问题,并根据教学内容的需要来设计与编写本土企业案例,以激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效果,从而更好地服务于地方经济。文章针对mpacc本土企业教学案例编写的实践与体会进行了介绍和总结。