摘要：利用互联网技术,构建基于学习通的o2o混合教学模式。设计与开发多元化教学资源,借助翻转课堂,设计与开展多元混合教学活动,进行定量与定性相结合的多元考核评价,实现高等数学课程教学与信息技术的深度融合,助力教学质量的提升。

摘要：把深度学习理念融入o2o混合教学模式,对《市场调查与预测》课程进行“课前—课中—课后—课外”四环节系统教学设计和实践探索。实践过程中把教学班分为实验班和对照班进行对比分析,教学效果采用“线上+线下”的方式开展问卷调查,并利用SPSS23对数据进行统计分析处理。对实验班和对照班教学满意度评价指标进行独立样本t检验,结果显示实验班的所有满意度指标得分均显著高于对照班(p<0.05)。研究表明,采用深度学习o2o混合实践教学模式显著优于传统教学模式,师生对本次教学实践创新的满意度、认可度更高。

摘要：高职工科教学模式要顺应时代的发展而变化,目前移动互联网的o2o混合教学模式已凸显优势,实现了线上教学和线下教学的优势互补,提高了教学效果。本文对机电专业AutoCAD课程的o2o混合教学模式进行教学设计,取得了良好的教学效果。

摘要：随着大数据、互联网技术的广泛应用,以及突发事件对正常教学秩序的扰乱,混合教学模式将成为大学课堂中一种必不可少的教学形式。文中首先对常规教学模式的弊端进行深入探讨,然后精准构建突发事件下《供应链管理》课程的线上线下(o2o)混合教学模式设计方案,最后对o2o模式的应用进行反馈分析。文中研究结论将为混合型教学模式提供新的思路和方法建议。

摘要：随着科学技术的迅猛发展,现代教育信息技术有了突飞猛进的进步,教学模式和教学手段发生了巨大的变化。高等职业教育的出发点是为国家培养一大批高技术、高技能型人才。为了让学生毕业后能够适应企业的需要,高职院校的教师们不断探索和挖掘新的教学策略。其中,专业课程的开发、建设已成为一项重要手段。结合高职教育存在的问题,借助oBE教育理念,提出了基于oBE教育理念的o2o混合教学模式下高职金课建设的思路。针对电子专业技术水平要求高的特点,成果导向课程改革是教学质量提升的强力保障,其基本实践思路是遵循需求导向、课程设计一致性原则,引入先进的成果导向理念,搭建科学的课程开发程序。通过需求分析的开展、课程体系的重构、课程标准的制定、教学单元的设计、教学活动的实施、课程评价的开展等方面,取得了相应的课程设计成果。以重庆电信职业学院C语言程序设计课程为例,阐述了oBE教育理念的o2o混合教学模式,高职院校金课建设的理念和方案。