摘要：以问题的提出、分析、解决为基本导向的pbl(Problem-Based Learning)教学模式,强调“解决式”学习和“协作式”探索,注重在“实践情景”中构建“意义学习”,是包含师生及一切支持“学”的资源方的教学模式。目前,在广告创意课程模拟实战教学中,教学情境失真、教材陈旧、教学理念落后、教学评价片面等问题日益突出。针对诸多问题,文章以pbl教学模式为导向,从广告创意课程的课程设计、教学过程、教学场景、教学评价等方面进行教学实践改革探讨。

摘要：pbl教学因以真实的劣构性问题为导向,提升解决问题的高阶思维能力而广受关注。如何将pbl教学模式融入高中地理课堂教学是当前高中地理教育领域研究的重要议题之一。通过厘清pbl教学的内涵,剖析pbl教学模式的特点,构建高中地理pbl教学模式下的设计思路,在此基础上以“气候与自然景观”为例,通过创新地理教学设计,丰富地理课堂教学。研究得出,将pbl教学模式运用到高中地理课堂教学中主要有以下三个特点:以真实情境为背景、以问题探究为关键、以批判质疑为核心,以此引导学生在发现、分析、解决地理问题的过程中对新旧知识进行连接、转化、迁移和运用,落实地理学科核心素养。

摘要：从以学生为中心的体育教学发展观出发,讨论pbl教学模式在体育课堂中的框架设计与实践运用。pbl教学模式在体育课堂教学中的框架设计如下:根据课堂主题,确定问题情景;组织课堂内容,拟定解决方案;开展体育练习,促进实践转化;教师反馈评价,激发新的学习动机。在实践运用当中要坚持学生主体性,把握学生最近发展区;运用多样化教学手段,激发学生课堂兴趣;实时观察记录,了解学生的课堂进度;采用发展性评价,增强学生自信心。

摘要：网络学习空间现已成为开展数据支持下个性化教与学的重要入口,但目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式。我国高等学历继续教育传统教学模式存在教师教学力量薄弱、成人学生学习困难、成人配套教材匮乏、课程教学形式僵化以及评分机制效率低下等若干问题。基于此,应搭建基于网络学习空间pbl教学模式的应用框架,在网络学习空间中完成组织小组,学情分析;创设情景,设计问题;确定目标,制定方案;实践探究,形成结论;小组交流,成果展示;学生总结,教师反馈等教学流程,以治愈传统教学模式的旧疾,体现一个平台、两个主体、三个互动和四个功能的教学价值,实现高等学历继续教育教学模式的数字化与理论化。

摘要：对学科教学任务与教学内容进行细化可以帮助学生快速掌握学习活动的切入点,形成良好的学习素养。pbl教学模式成形于建构主义思想之下,其通过多元项目的设计来激发高中生的学科学习热情,促使学生形成认知物理知识、进行主动学习的良好素养。在高中物理教学活动中应用pbl教学模式,可以从学科任务导入、实践教学设计等角度引导学生展开学习。现以高中物理教学要求为导向,讨论pbl教学模式在高中物理教学中的应用意义,思考借由pbl教学模式优化高中物理教学方案的可行方法。

摘要：本研究旨在探索问题式学习(pbl)教学模式在普通高校体育教育专业篮球普修课教学中的应用。通过对pbl教学模式的概念、原理及历史发展进行概述,分析了普通高校体育教育专业篮球普修课的现状以及传统教学模式存在的问题。结合pbl教学模式在篮球普修课程中的理论支持和实践应用,探讨了教学设计与课程实施、教师与学生角色转变以及学生学习效果与反馈等方面的具体情况和建议。在此基础上,对pbl教学模式在体育教育专业篮球普修课程中的问题与挑战提出了改进策略和建议。本研究为推动普通高校体育教育专业篮球普修课程教学模式的创新和提高教学质量提供了有益的参考和借鉴。

摘要：泌尿外科实习带教课程具有其与专业特点相关的理论性、实践性、多学科综合性及开放性问题等多重特点,传统教学方法在激发学生的学习兴趣、主动性方面存在一些问题。本文基于问题驱动教学法(Problem-based Learning,pbl)教学模式,重点讨论pbl教学模式在泌尿外科专业中关于课程设计与组织、案例选择与讨论、学生角色与团队合作以及教师角色与指导方法等方面的实践应用。关注pbl教学模式在泌尿外科实习带教课程中的效果评价,探讨该教学模式可能面临的挑战,并提供相应的解决策略。

摘要：介绍和探讨了如何在高分子材料专业的塑料模具设计及加工课程中采用问题驱动型学习(pbl)教学模式,以促进学生的深层次学习和综合应用能力的提高。通过对pbl教学模式的相关教改措施的讨论,展示了如何在现有课程框架中进行改革,以提高学生的学习体验和教育质量。还提供了一些评估方法,以评估pbl教学模式的教学效果并进行相关改进,这一教育创新有潜力提升学生的实际应用能力,pbl教学模式在塑料模具设计及加工课程中的应用是一项具有前景和潜力的教育改革。

摘要：当下,高中数学教学模式日益丰富、多样,启发式、探究式、讨论式、参与式等教学模式逐渐走进课堂,使数学课堂呈现出了勃勃生机.pbl教学模式以问题为驱动力,让学生通过经历问题的探究、内化、感悟等过程,深刻理解知识,掌握方法,提升素养,促进学生全面发展.

摘要：pbl教学模式是信息化新型教学方法,新媒体运营技术是电子商务专业必修课程,主要培养学生掌握新媒体软件的操作与使用,具备独立设计作品、内容建设与策划、创新与运营、解决实际问题的能力。将pbl教学模式应用到新媒体运营技术课程中,从pbl教学目标设计、教学模型设计到教学策略设计,一方面,有利于培养学生的主动性思维、探索性思维,解决实际问题、科学探究和创新创业能力。另一方面,教师从传统的角色进行转变,积极发挥主导作用进而提高教学水平和效果。