摘要：课程思政建设是高校提升人才培养质量的重要举措。本文以财务管理课程为研究对象,将专业教育和思政教育相融合,打破相互隔绝的“孤岛效应”全面提高人才培养质量。通过教学问题设计、教学问题探究、总结与评价三个层面入手,构建基于pbl理念的财务管理课程思政教学模式,使学生全面掌握财务管理知识理论,培养学生专业素养。形成以学生为中心、教师为主导、财务管理课程为基础,课程思政为主线的新型课程思政育人模式。

摘要：“马克思主义哲学原理”是哲学专业的核心必修课,课程思政实践效应的深化研究具有较大的拓展空间。在探究“马克思主义哲学原理”课程教学改革的研究现状与实践问题的基础上,围绕基于pbl理念的该课程思政五阶体验式教学模式的特点、优点与关键点,开展“课程设计—任务驱动—讨论反馈—成果形成—推广展示”五阶体验式教学模式创新实践。

摘要：“双减”政策下,构建高质量语文作业是落实作业减负提质的现实需要。pbl理念下小学语文作业作为课程实施的一个重要环节,其设计理念以pbl理念为指导,以培养学生的学习素养为目标,充分建立起语文学科知识与其他学科知识的迁移和应用关系,发挥语文作业的育人价值。确定作业目标、作业内容、作业结构和作业评价是pbl理念下小学语文作业的设计思路。具体来说,在设计基于pbl理念的小学语文作业时,教师需要从“获得学科知识”走向“掌握系统化知识”,从重视“作业知识价值”走向重视“作业育人价值”,从“纵向知识深挖”走向“横向知识联结”,从“教师单一评价”走向“共同体多元评价”。

摘要：pbl理念关注学生学习自主性的激发,不仅指向知识学习过程,更重要的是强调学生综合能力的发展,为提升学生英语素养搭建了"脚手架"。在前置性作业设计中,运用pbl理念,优化英语问题甄选与设计类型,能激活学生新旧知识链接,促进学习迁移,拓展学生的英语学习视野。

摘要：pbl理念是基于问题导向,以关注学生学习为中心的教育方式。pbl理念关注学生学习自主性的激发,不仅指向知识学习过程,更重要的是强调学生综合能力的发展,为提升学生英语素养搭建了“脚手架”。在前置性作业设计中,运用pbl理念,优化英语问题甄选与设计类型,激活学生新旧知识链接,促进学习迁移,拓展学生英语学习视野,提高英语教学成效。

摘要：pbl教学理念对小学英语学科教学有着重要的指导意义。文章从点拨英语认知思维、推动英语实践应用、改善英语学习方式三方面,分析pbl理念下小学英语课堂前置问题的设计方法。具体强调新旧知识的衔接与语法的点拨,问题的横向链接与任务驱动,资源的整合与深度挖掘。

摘要：本文在研究pbl理念并在此理念的指导下设计了高中桥梁制作课程,旨在发展高中生的未来科学家素养。本课程围绕着桥梁制作这一项目,通过引导学生认识桥梁、分析桥梁结构、动手制作桥梁等过程,探索培养学生具备未来科学家素养的重要路径。

摘要：为解决C语言程序设计课程教学中普遍存在的问题,本文提出了pbl和CDIO的教学理念,并创建了新的教学模式。在基础知识学习阶段,采取以学生自学为主导的方式;在项目实践阶段,采取引导学生使用工程理念自主完成项目的方式。通过与传统模式的教学效果相比,该教学模式在培养学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣和学习积极性方面都显现出了效果,有利于增强学生将知识应用于生产实践的能力。

摘要：在小学语文教学中,教师要避免安排抄写等枯燥乏味的作业形式,可以基于pbl理念设计一些基于问题学习的个性化作业。教师可以鼓励学生绘制思维导图,整理故事脉络;可以指导学生点评新闻,关心国家大事;可以指导学生比较阅读,培养思维发展;可以鼓励学生参与社会实践,尝试应用语言。这些个性化作业都能促使学生解决问题,进而提高语文核心素养。

摘要：以例证说明科普活动中应用基于项目的学习(pbl)理念,通过"设计—探究—反馈"的一般步骤,学习活动围绕制订计划、开展研究、生成结论、修正改进、展示评价等环节展开,逐步完成各环节所需解决的一系列问题,pbl理念在科普活动中的诠释,是指导科普活动目标实施的实用指南。