摘要：pbl是一种以问题为导向的、基于现实世界的、以学生为中心的教育方式。将pbl理念植入小学英语前置性作业设计,实现理念与实践的"强强联手",是提高学习效率的有效途径。英语教师要着力瞄准pbl的方向,把握问题甄选的原则,聚焦pbl特性,明晰问题设计的类型,借力pbl"脚手架",丰富学生的学习方式,帮助学生在潜移默化中习得技能,进一步提升英语学科的核心素养。

摘要：针对新工科体系下的车辆工程专业发展特点,为了深入贯彻以问题为导向的教学理念,构建一种基于pbl理念的全新教学模式,实现“问题引入—项目设计—方案论证—知识融合”的教学流程,该文以车辆工程行业实际工程问题为导向,设定合理的实践目标,编制可行的实践方案展开教学工作,形成新工科体系下的问题导向教学理论框架并进行深度实践,为教学效果提升、教学理念重塑奠定了坚实基础。

摘要：pbl教学理念是以问题、项目为导向的新兴的教学理念,为了解决当前高校嵌入式系统设计课程实践课时缺乏、不能与新工科物联网技术相融合的缺点,在课程中开发一些较为前沿的项目,通过(pbl)项目教学理念将这些案例及项目融入到嵌入式系统课程中,学生组建小组进行合作学习,自主查阅资料,使学生学习从"被动"变成"主动",同时改革考核方式,注重过程性考核,通过一系列的举措,改变传统的教学模式,从而提高教学质量。

摘要：文章以“智慧零售”课程为例,研究在课程思政视角下的该课程设计与实施过程。具体探讨了“智慧零售”课程思政的实施背景,一方面落实立德树人根本任务,另一方面构建新发展理念与格局,助力双循环模式发展的行业要求。在教学设计中,该课程遵循“一二三”原则:以挖掘行业创新因素为中心、以产教融合与商业热点为抓手、强调课前课中课后全过程育人。并提炼三大思政内核,以人为本、创新驱动、企业家精神,拆解为十个元素,融入到整个课程体系当中。在教学实施过程中,以pbl理念为引导,激发学生学习兴趣,通过螺旋式上升步骤与全过程育人结合的方式,呈现递进式学习规律,同时运用多元评价体系,让考核评价更加灵活与客观。

摘要：传统的建筑学毕业实习及设计教学普遍存在缺少有效教案导致过程管理失控的问题。本研究以pbl教学理念为基础,结合"城乡既有环境及建筑改造与再生设计"课题教案的编写与研究,探讨基于pbl的建筑学专业研究性毕业设计教案编写和研究的必要性和可行性,旨在探讨pbl教学法在建筑学专业研究性毕业设计教学运用中的合理模式和正确途径。